“反”“正”都精彩——記六年級（8）班辯論賽

楊興燕

辯論賽的意義和價值是多方面的。 首先，辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，促進相互溝通。其次，辯論還可以培養人的邏輯思考能力、語言表達能力、組織能力。最后，辯論賽還可以培養團隊協作的能力與意識。 辯論賽不僅是智商的交鋒，也是一次情商的考驗。 　　《辯論》是部編版小學語文六年級下冊第五單元口語交際的話題。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，辯論正好可以落實這一要素。為了更好地落實口語交際的目標，我們班準備開展一場辯論會。為了順利開展活動，班級所有成員被分成六個小組。他們就四個辯題，根據自己的興趣，自由選擇辯題，并抽簽決定正反方，最后明確自己所在方的觀點。 正反雙方各選出四位辯手參加辯論，辯論賽分別由立論陳詞、自由攻辯、總結陳詞三個環節組成。 辯論前，每組辯手都進行了充分地準備。他們周末在家有針對性地搜集支持自己觀點的材料，其中有具體事例、名人名言，甚至具體的數據分析。同時課下和組內成員交流對方辯友可能會提出的問題，將材料進行梳理、歸納，形成辯論材料卡。 主持人:敖佩瑤郝夢璇楊鏡冉費甜顥流程:①一辯闡述觀點 ②攻辯環節二辯、三辯闡述 ③自由辯論 ④四辯總結陳詞評價標準①表達清晰，聲情并茂②觀點鮮明，協同作戰③善于聆聽，快速反應 第一場辯題：電腦時代需不需要練字 首先是辯論隊成員的自我介紹，接下來便是雙方主辯陳述觀點。攻辯環節辯手們根據對方漏洞進行提問，雙方思維敏捷，反應迅速。尤其是自由辯論階段最為精彩，在辯手們的精心準備下可謂是唇槍舌戰，現場觀眾們也是屏息凝氣，精彩不停掌聲不斷。最后，第一輪比賽以正方獲勝而告終。通過選手們的辯論，同學們不僅了解了漢字的歷史發展，也更加堅定了練字的信念。 第二場辯論由呂小米組和楊鏡冉組出戰。作為正方一辯的楊鏡冉組認為“我們不可以說謊，哪怕是善意的謊言”，從“人而無信，不知其可也”到社會主義核心價值觀中的“誠信”，正方辯手材料充足，準備充分。此時反方辯手也不甘示弱，他們堅持認為“善意的謊言是出于善良的動機，在某種狀態下‘被逼’說出來的善意的謊言對于他人來說更多的是友善和關心”。雙方辯手侃侃而談，角逐激烈，現場高潮迭起，氣氛異常緊張。 　　辯題：人們通過競爭/合作取得勝利 辯題：現代信息交流方式可以增進人們的理解嗎？ 整場辯論賽太精彩了，作為語文老師的我也不能判斷哪方勝利。盡管孩子們的辯論并不專業，組織的語言還不夠有感染力，有些發言并不能有力地反駁對方，引用的事例也不夠豐富，但整體來說，孩子們的表現已令我欣慰。經過這次辯論，他們搜集資料的能力、運用事例闡明觀點的能力都有所提升。輸贏不是辯論賽的目的，能力的鍛煉和素養的提高才是我們的初衷。希望更多的孩子能夠參與到活動中來，讓我們一起見證你們的成長。 　　通過這次辯論會讓同學們明白了任何事物都有兩面性，學會辯證看待問題。同時鍛煉了同學們的表達能力，學會說話有理有據。很多同學表示不過癮，還想再來一次！