小視頻后的大評論

海闊天空

那天傍晚，偶遇彩虹，隨手拍了幾張照片，發了個簡單的小視頻。意外的是，得到了一位85歲高齡老校長的一番褒獎。頓時，感慨萬千。我跟老校長素昧平生，之前并不認識。只是兩年前，我發在美篇上的一個隨筆《由落葉想到的……》，因為我的一個老領導轉發，而使他看到。他寫了一篇特別高水平的觀后感，我的老領導轉給了我。讀后，讓我特別感動。當今社會，快節奏似乎已經讓人變得日益浮躁。別說是我等無名之輩的隨筆，就是大報大臺，為了迎合大眾的快餐式視覺需求，也都在轉型，向幾秒鐘短平快、甚至無厘頭純吸睛模式傾斜。大塊文章、深度報道的關注度越來越少了。這種情況下，我知道超過一百字的東西，已經沒人有心情、有興趣、有時間看了。而我的隨感，又臭又長，有時一感，就感出千余字，肯定是無人問津。雖然每次掛到圈里，也會有不少人點贊，但是，我很清楚，真正打開從前到后看完的不會超過百分之一。能打開閱讀完并能讀懂能理解的，一定不會超過千分之一。但是，我的隨感，都是有感而發，只是真實記錄我當時的所感，并不在乎有沒有人閱讀或是欣賞，更不是為了炫耀或是嘩眾取寵。所以，心里有感且又有時間或是夜里失眠的時候，我會實錄下，沒有任何目的地如實記錄。盡管是這個心態，但是，當我看到老校長閱讀我的《由落葉想到的…》的讀后感時，我的心深深地被震撼到了。因為，我遇到了第一個認真讀我的文字，并且能夠從我的文字中讀出我的心境、我的思想的人。從那以后，茫茫人海、大千世界里，我多了一個能夠讀懂我的文字、并能夠通過文字欣賞我、關注我的智者、長者。盡管我們，并不認識，至今也未曾見過一面，未曾聊過一句話。 我的《雨后黃昏、邂逅彩虹》小視頻掛出后，老校長這樣寫道：欣喜的看到海芬女士前幾天拍攝的豐南即景視頻，我忽然想到了"大漠孤煙直，長河落日圓。""落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”的古詩句，但這是古代曠野的蒼涼美，古人眼中的自然美。時光穿越，映入眼簾的攝影作品巜雨后黃昏，邂逅彩虹》則是自然美與人文美的和諧，是現實美與時代美的融溶與展示。作者以熱情，謳歌，關愛，責任，擔當飽滿的家國情懷，以敏銳智慧的靈感，及時捕捉雨后黃昏晚霞，色彩艷麗，亦真亦幻，稍縱即逝的絕美關鍵節點，從多側面不同視角，即時定格了豐南小城西部色彩紛呈的水彩畫一一黃昏時刻，雨霽風輕，橘黃色的晚霞，柔美舒展，天宇下的小城籠罩在微軟溫馨的霞光里，遠處，維景大酒店十層高樓屹然聳立在惠豐湖畔，熠熠生輝。湖水波光瀲滟，被譽為"唐山之眼"的摩天輪在湖心矗立，沐浴著屬于它的曼妙霞蔚，腳下綠草茵茵。輕移視線，湖畔，林木扶疏，楊柳依依，樹蔭照水，夕陽一抹余輝渲染，靈動異彩，難得的雨后清新，寧靜，盡顯詩情畫意，美不勝收。出惠豐湖，東西通衢景觀大道，連接著區行政中心，華燈初上，璀璨輝煌。活力滿滿。近處，抬眼望去，高樓林立，錯落有致，鱗次櫛比，舊貌換新顏，小城春秋，雨后彩虹，人與自然，天人合一，共同繪就了美好寧馨的豐南絢麗畫卷。欣賞讀懂了短而精的視頻作品，相信每位都會以自已作為豐南人而自豪，都會為"熱愛豐南，建設豐南"自覚發光發熱，貢獻一份力量。? 老校長閱讀我的《由落葉想到的…》后，寫出了如下評語：孫海芬女士寫了一篇很好的散文。文章以初冬夜晚北風凜冽樹葉凋零的瞬間過程為中心，盡情潑灑芼墨，透析人生，很有新意。印象中，古人對風的歌詠，都是禮贊它的自然功能，唐人李嶠說風，解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。當然我們也會想到劉邦高祖的巜大風歌》:大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。以風喻已，豪情滿懷，慷慨激昂，威震環宇。他又把自已抬到了無以復加的位置。然而海芬女士對風則另有認知。散文大致有以下特點:笫一，立意新穎。作者把風和凋謝樹葉兩個沒有關聯的自然現象，一個是季候，一個是物候有機結合在一起，連綴成文，闡明一個人生哲理:風，社會潮流，時代潮流與樹葉，蕓蕓眾生，互相依存，相輔相成的關系，客觀辯證關系。標新立異，不落前人窠臼。第二運用比喻，擬人辭格，運用恰當的形容，貼切的比喻詮釋立意的內涵，明白易懂而又不失雅致，用詞清新雋秀而又穩妥不事炫耀，絕無造作。文中每一句話前邊都有修飾附加成份，使散文文學色彩濃重，感情色彩濃烈。增強了文章的說服力和可讀性。此其一。其=，運用古詩格言，在關鍵節點抒發感情闡述道理。其三，夾敘夾議，說明事物，或自問自答，使文字跳動，跌宕有致，同樣增強了文章的感染力。笫三，散文層次分明，思維縝密，有序遞進。講清了風與落葉的因果關系。風，時勢是落葉，蕓蕓眾生的主宰，即人要順應時代，適應潮流，在風浪中求得生存，奮斗前行。順其自然，才能得到快樂人生。人生在世，只有風雨兼程，才能擺脫宿命的羈絆。恭敬宋局和海芬女士指正。 字如其人，文如其人。通過文字，不難看出老校長的學識、人品、修養，令人肅然起敬。?我在想，當過老校長學生的人，是多么幸福啊！有這樣一位德高望重、學識淵博的老師，應該是每一個學生極致的幸運。雖然，我沒有在上學的時候遇到這樣的校長、這樣的老師。但是，我還是慶幸此時這種方式的“遇見”。看到老校長給我的文字的點評，我如同一個學生得到老師表揚那般，既開心又忐忑，還有些誠惶誠恐。因為文字也好，視頻也罷，都是隨意、隨手而發，并沒有用心。卻得到老校長認真的對待，他得多仔細地閱讀，又得多認真地思考，才感悟到我內心的思想？ 由此，我想到，當今，我們的教育，是多么需要這樣的校長、這樣的老師啊！眾所周知，當今的語文老師都找不出幾個會寫作文的了。教學生寫作文就是找幾篇范文讓學生背誦，然后告訴學生考試是怎么摘抄。這是多么悲哀的事啊！我們不是應該從小學就幫助學生學會觀察、學會分析、學會寫作嗎？當語文老師都不會寫作文，卻堂而皇之讓學生背作文抄襲，大家卻都覺得正常時，這不是很悲哀、很可怕的事嗎？作文可以抄襲，可以走捷徑，那人生呢？學生們會不會由此可以覺得人生也可以抄襲可以走捷徑？

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