觀摩交流促提升，凝心聚力共成長——吳青名班主任工作室成員觀摩主題班會活動

肉包不吃肉

主題班會是班主任實施德育的有效形式，是班主任專業化發展的重要途徑。為了加強工作室內班主任隊伍建設，深入研究“三段四場五域”班會課，4月26日，安吉縣第二小學吳青名班主任工作室舉行了班會課觀摩研討活動。 觀摩課例促學習 　　首先，大家一起觀摩了八節安吉縣小學第四屆班會課的比賽課例。 　　三小的甘謹老師運營心理學家馬丁塞利格把“幸福”劃分為三個維度，讓學生去發現幸福、創造幸福，讓幸福更持久。 曉墅小學喻雯虹借助了四年級孩子熟悉的卡通角色蛋仔創設了關于幸福的大情境，讓孩子們情境中感知幸福并學會創造幸福，培養健全合理幸福觀。 第六小學李希老師通過回顧班級學生的點滴足跡，感受自己與班級共成長。 天荒坪小學袁文靜老師用真實的案例故事觸動孩子心弦，引導學生擁有發現幸福的能力。 　　孝豐小學施胤含以“鄰里情”為切入點，通過趣味活動和探究喚醒學生的鄰里意識。 昆銅小學陳玥妃老師引導學生辯證地看待贊美，善于發現他人的美麗。 第五小學徐櫻櫻以胸前的紅領巾為切入點，通過一系列的活動，讓孩子理解愛國不是一件遙遠的事情，而在我們身邊。 第二小學吳蝶緊緊圍繞“友誼”兩個字，讓學生通過友誼小船讓學生體會到同學之間的美好情誼。 評課議課共交流 　　在觀摩了眾多班會課后，工作室成員分別對幾堂課談了自己的感想。一、精細切入真實課堂 一節有意義的班會課，首先應該來源于真實的生活，并且能夠提供方法，幫助孩子切實地解決生活中的事件。一節班會，從一個點切入，讓學生有所體會，有所感悟。如果范圍太廣往往導致內容泛泛而談，難以深入。因此，我們需要做減法，從某一具體類型入手，使教育更加聚焦和深入。二、活動新穎課堂充實 老師們通過一張報紙讓學生體會幸福面積，用一條紅領巾讓學生感悟愛國情，讓一個生日蛋糕喚醒四年來的點滴回憶，借“夸夸妙招”讓學生體會贊美的力量，每一位老師都設計了有趣豐富的活動，讓學生在參與中成長，在互動中收貨。 深入反思話課題 　　通過一天的班會課觀摩，工作室成員就本次班會課與課題的實施相結合進行進一步的討論。 工作室領銜人吳青老師指出班會課的題目，要“貼心”。要牢記班會課的對象是學生，班會課的題目要小而有新意，能抓住學生眼球，讓學生很想聽一聽，接下來這節班會課要上什么。班會課的策略，要“導心”。不能一味灌輸、說教，而是通過情景體驗等方式，來引導學生。比如，電子產品的使用，可以結合線上學習時學生、老師的煩惱，這一師生共同的真實經歷，來展開討論，引出學生過往真實具體的經驗，比寬泛的辯論，可能更有話談。而班會課的成效要“入心”。班會的目標要小，哪怕一節班會課只解決一個問題。比如，通過這節班會課，就協助學生解決“回家先玩還是先學”這一具體問題，也是有實際成效的。 變問題為課題 　　最后，吳老師對課題的下一階段任務進行了布置。 吳老師先指出老師們要善于發現身邊的教育資源及案例，變問題為課題，在課題開展過程中要及時記錄和反思。讓我們的班會課緊緊圍繞“三段四場五域”，設計需要主題鮮明，環節清晰，形式多樣，貼近學生的實際生活，真正上到學生心里去，問題呈現到問題分析再到問題解決。 　　知行合一，行穩致遠。相信本次活動定能給工作室學員帶來新的思考和啟示，并激發班主任探索與研究育人新途徑、新方法的活力。聚焦班會，賦能成長，做一名優秀、幸福的引路人。