繁花掠春意研思沐春風——瀾滄縣小學語文名師趙文竹工作室“發(fā)展型學習任務群”課堂競賽暨第六次集中研修活動

阿靜大人.

春風輕拂，萬物復蘇，又是一年花開時。為切實落實新課標基本理念，深入理解《義務教育語文課程標準（2022年）版》，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與能力。根據(jù)《中共瀾滄縣委縣人民政府關于印發(fā)瀾滄拉祜族自治縣教育高質量發(fā)展三年行動計劃（2023--2025年）的通知》（瀾辦法〔2023〕35號）文件精神，根據(jù)《瀾滄拉祜族自治縣教育體育局關于印發(fā)瀾滄縣“名校長、名班主任、名教師”工程實施方案》（瀾教體發(fā)〔22-03117〕189號）文件要求及瀾滄具小學語文名師趙文竹工作室三年工作規(guī)劃，2024年4月28日—4月30日，瀾滄縣小學語文名師趙文竹工作室全體成員，學員參加了在縣小報告廳舉行的“發(fā)展型學習任務群”課堂教學競賽暨第六次集中研修活動。 根據(jù)活動安排，2024年4月28日下午，首先參賽的老師們進行了抽簽，接著工作室主持人趙文竹老師做了評分細則解讀及活動要求。 課堂競賽于2024年4月29日早上8點10分開始。 上允鎮(zhèn)中心小學魯麗麗老師執(zhí)教的五年級下冊《跳水》，魯麗麗老師對教材理解透徹，有創(chuàng)造性地運用新的教學方法，獨巨匠心的，結合單元主題，確定了本課的教學目標，通過創(chuàng)設情景、分析理解，了解故事的起因、經過、結果，知道孩子身陷險境。創(chuàng)設“直播間小記者的”情境，讓學生入情入境的目睹故事的全過程并碰撞出思維的火花，知道了船長做法的緣由，并從中悟出了船長的機智果敢、沉著冷靜。教學過程中，運用討論式，合作式等方法，讓學生在語文課堂中大膽發(fā)言，自信表達，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新精神。 勐朗鎮(zhèn)中心小學袁麗娟老師執(zhí)教的五年級下冊《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，袁老師的這節(jié)課非常好的落實了本單元的人文主題和語文要素，為如何開展古詩文教學起到了引領示范作用，特別是任務二品詩歌，悟詩情，袁老師利用以前所學過的古詩《題臨安邸》、《神州謠》來幫助理解本課的內容，仰望歷史的天空，家國情懷熠熠生輝；跨越歷史的長河，家國情懷綿延不斷。袁老師用一首壯懷激烈的《滿江紅?寫懷》中強烈的報國之情，激起學生們的愛國情懷。從“經典”中說開去，整堂課充滿了濃濃的愛國情懷。她帶著對祖國深沉的愛，為學生上了一節(jié)難忘的課。 糯福鄉(xiāng)中心小學樊蓉老師在《軍神》教學中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，使語文學習成為一種學生自主探究的事。從整個教學環(huán)節(jié)的設計到引導學生讀書、思考、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本以文為本的思想，老師尊重學生人格，尊重學生的獨創(chuàng)性，充分肯定學生的答案與做法，既尊重學生，又給學生發(fā)揮的空間，教學過程中，樊老師緊緊扣住“為什么稱劉伯承將軍為軍神？”以及沃克醫(yī)生前后態(tài)度的變化這兩條主線，允許學生自由地讀、問、討論，既體現(xiàn)了民主，又很好地體現(xiàn)了“導”的作用。讓學生帶著問題邊讀書邊思考，在教學中引導學生體會到劉伯承鋼鐵般的意志和樂觀無畏的精神。 惠民鎮(zhèn)小學吳媛老師執(zhí)教的是三年級下冊第七單元的《火燒云》。教學時，為了讓學生感受火燒云的顏色美，吳老師在引導學生在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習。學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學生的語言。吳老師的課堂一直圍繞“變”來引導學生感受火燒云之美，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 彭年老師執(zhí)教的是四年級下冊《黃繼光》。彭老師依據(jù)單元主題，創(chuàng)設了“完善人物介紹卡，體悟品質”的教學情境。大環(huán)節(jié)下有小任務，讓學生在做中學，在學中做，培養(yǎng)了學生的動手能力，激發(fā)了學生的愛國情懷。回憶起“竭能力于萬一，救人民于涂炭”的家國情懷，回憶起“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”的艱苦卓絕，回憶起“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的民族血性。精神的偉力，總能帶來心靈的震撼；信仰的光芒，總能穿越時空的阻隔。 酒井鄉(xiāng)小學苗琳娜老師執(zhí)教的是四年級下冊《母雞》第二課時。苗老師精心設計了為最美動物寫頒獎詞的大單元教學情景。為落實教學目標，滲透重難點，苗老師緊扣表達作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”來貫穿全文的.教學，并以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點語句分析，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后來不敢討厭母雞是因為看到母雞有了小雛雞后變得負責、慈愛、勇敢、辛苦。最后，幫助學生理解文章主旨“一位母親必定就是一位英雄”。 瀾滄縣一小邱麗老師執(zhí)教的是六年級下冊的《湯姆·索亞歷險記》。邱老師引導學生在大單元學習框架下用“理清關系—梳理情節(jié)—品析人物—推薦延讀”的方法閱讀名著，既完成了“湯姆·索亞歷險記”名著展板，又實現(xiàn)了“學以致用”的目的。 4月30日早上東回鎮(zhèn)小學李燕楠老師執(zhí)教的是三年級下冊《趙州橋》第二課時。李老師精心設計小導游情景進行導入，讓學生在學習課文后，以導游的身份介紹趙州橋，這種方式讓學生回顧了課文并且加深了印象，最后頒發(fā)導游證書。培養(yǎng)學生語言表達能力，號召學生有意識地宣傳、保護中國文化遺產。 發(fā)展河鄉(xiāng)小學楊曉麗老師執(zhí)教的是三年級下冊《花鐘》第二課時。楊老師以觀看迷人的鮮花視頻進行導入，引學生進入課文。在課堂中逐步學習“借助關鍵語句概括一段話的大意”要素的方法。引導學生通過觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與奧秘。 4月30日早上三四節(jié)課，開始評課和頒獎。每位參賽教師精心準備，深入地挖掘教學內容，運用多樣化的教學手段和方法，充分展現(xiàn)了小學語文課堂的魅力，展示了各自的教學特色和風格。評委們根據(jù)教學設計、教學過程、教學效果等多個方面進行了綜合評估，經過激烈的角逐，最終評選出了一等獎、二等獎和三等獎。 趙文竹老師總結了本次競賽的亮點與收獲，以及反思與改進，讓老師們明確了今后教學如何更好的落實學習任務群。 4月30日下午，趙文竹老師帶領我們學習“語文任務群教學實踐與思考”。趙老師從“什么是語文學習任務群”，“語文學習任務群如何在教學中落地”兩大方面進行講解，讓老師們對任務群的教學又有了更深的理解。 智者同行探末來，師者聚力共成長！每一次的學習和培訓都是一次自我探索和成長的旅程，在這次的研修活動中，全體老師都學有所悟，學有所得。培訓的結束不是終點，而是新的開始，工作室全體成員學員將以此活動為契機，在思中悟，在悟中行，不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆！ 編輯：糯福小學團隊審核：趙文竹