美育浸潤行動之中小學(xué)美術(shù)教師大單元培訓(xùn)活動紀(jì)實（上）

興隆美育

人間最美四月天，不負(fù)春光與時行。為了落實國家頒布的美育浸潤行動文件及課程改革精神，提升教師教育教學(xué)工作能力，促進(jìn)學(xué)校美育浸潤工作的開展。依據(jù)興隆臺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校美術(shù)學(xué)科教研工作計劃，興隆臺區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計與實施培訓(xùn)第一次活動于2024年4月29日如期舉行。本次活動采用線上線下結(jié)合的方式，主會場在盤錦市實驗小學(xué)。近百名中小學(xué)美術(shù)教師參加本次活動。 　　本次會議由興隆臺區(qū)中學(xué)美術(shù)教研員徐琪老師主持。 　　活動主要由講座及說課與點評兩大環(huán)節(jié)組成。 第一部分講座 　　首先，興隆臺區(qū)小學(xué)美術(shù)教研員周姣老師簡單介紹了興隆臺區(qū)美術(shù)大單元教研工作的現(xiàn)狀。然后做主題《基于核心素養(yǎng)的美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計》的講座。周老師從為什么做大單元教學(xué)、什么是大單元教學(xué)和如何設(shè)計素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元三方面進(jìn)行分享。她從個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考出發(fā)，解讀課改精神和相關(guān)概念，如核心素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)、大概念、基本問題等。并結(jié)合相關(guān)案例重點分析如何進(jìn)行逆向設(shè)計，倡導(dǎo)教師運用做中學(xué)的方式設(shè)計屬于自己的大單元。落實課改理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 第二部分說課與點評 　　第一組說課的教師是遼河油田興隆三小陸含和盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué)劉書含。 　　陸含老師的大單元《智雅國風(fēng) 只此青綠》，選題基于國家情懷、中華傳統(tǒng)文化及課題的深度研究。確立了“中國畫如何表達(dá)天人合一的哲學(xué)理念？”等基本問題及六個環(huán)節(jié)與之對應(yīng)的六個小問題。重點闡述了欣賞、技法等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)單及評價量規(guī)的設(shè)計。課程設(shè)計層層遞進(jìn)、邏輯緊密，學(xué)習(xí)手冊的設(shè)計更充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　劉書含老師的大單元《定格動畫中的革命故事》，從選題背景、單元設(shè)計、學(xué)習(xí)手冊、收獲與展望四個方面展開說課。單元的基本問題是如何運用視覺藝術(shù)來講述紅色革命文化故事？設(shè)置了六個環(huán)節(jié)及相應(yīng)的六個小問題來深化學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)手冊中的從構(gòu)思環(huán)節(jié)，采用的5w1h的思考方法，通過層層遞進(jìn)完成劇本編寫，繪制3張主要人物角色草圖和不同構(gòu)圖分鏡腳本，最后優(yōu)化一個最終草圖和分鏡腳本。 　　美術(shù)大單元高研班優(yōu)秀學(xué)員，幸福小學(xué)謝紅梅老師對陸含、劉書含兩位老師的說課進(jìn)行了點評：陸含老師的大單元設(shè)計《智雅國風(fēng)-只此青綠》，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，為宣傳“綠水青山就是金山銀山”青綠山水展覽創(chuàng)作作品。基于真實性問題情境，進(jìn)行山水畫創(chuàng)作，單元設(shè)計具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，聚焦國畫山水傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生置身于真實情境中感悟美術(shù)，表達(dá)生活中的大好河山。劉書含老師的大單元設(shè)計《定格動畫中的革命故事》，利用超輕粘土進(jìn)行定格動畫拍攝，學(xué)習(xí)單的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作打開了思路，構(gòu)思環(huán)節(jié)創(chuàng)造出5wEH的構(gòu)思方法，有新意。定格動畫與傳承紅色經(jīng)典文化故事完美的結(jié)合碰撞，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 　　第二組說課的教師是康橋小學(xué)的李雪和沈采學(xué)校中學(xué)部的謝磊。 　　李老師的大單元課程《青銅古韻》，在選題意向上，基于對傳統(tǒng)文化的熱愛、核心素養(yǎng)的落實、真實情境的需要延伸而成。在單元設(shè)計環(huán)節(jié)中，提出了“紋樣設(shè)計會如何展現(xiàn)青銅的千年之美”這一基本問題和六個環(huán)環(huán)相扣的六個小問題，重點闡述了學(xué)習(xí)手冊欣賞和技法環(huán)節(jié)的評價量規(guī)及學(xué)習(xí)單設(shè)計。 　　謝老師的大單元《虛實蘊意境-水彩繪園林》，在選題意向方面，是根據(jù)《移步換景別有洞天-中國古典園林欣賞》開發(fā)的《虛實蘊意境-水彩繪園林》大單元課程。單元的設(shè)計圍繞構(gòu)建真實性學(xué)習(xí)任務(wù)---畫出我心中虛實相生意境之美的盧廉若公園。 　　美術(shù)大單元高研班優(yōu)秀學(xué)員，興隆臺區(qū)第二小學(xué)徐忠玲老師這樣點評：李雪老師的大單元設(shè)計以學(xué)校食堂邀請同學(xué)們參與餐桌臺布的設(shè)計”作為單元設(shè)計的真實情境，展開了“以終為始”的逆向教學(xué)設(shè)計，整體框架層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生從知道什么是青銅紋樣、青銅紋樣有哪些審美特點到能夠理解青銅紋樣的寓意和形式美感，最后利用吹塑紙版畫創(chuàng)作出具有青銅藝術(shù)審美情趣的臺布作品。謝磊老師的大單元設(shè)計以如何以水彩畫的方式表現(xiàn)心目中最美“盧廉若”作為基本問題，以“創(chuàng)作具有意境之美的“盧廉若”作為作品驅(qū)動任務(wù)。通過讓學(xué)生知道水彩畫的藝術(shù)語言和特點，理解水彩畫布局和園林虛實結(jié)合的意境之美，讓學(xué)生能夠“像藝術(shù)家一樣”創(chuàng)作出自己心中的“盧廉若”水彩。 參會情況培訓(xùn)體會(部分) 　本次活動探討了大單元教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，加深了對大單元教學(xué)法的理解，明確了其在美術(shù)教學(xué)中的價值和意義，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，形成了良好的教研氛圍。讓我們對美術(shù)教學(xué)有了更深入的思考。希望在今后的教學(xué)中，我們能夠不斷探索創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握大單元以終為始的逆向教學(xué)設(shè)計，先設(shè)計再實施，貫徹落實新課改精神，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。 審核：秦明審閱：徐琪周姣制作：周姣劉書含圖片：商爾姣齊思怡