“追求實效，搭建成長平臺”抱由鎮中心校片區聯片教研活動（抱由片區承辦）簡篇

抱由鎮多建小學……陳太燕

為了促進全鎮片區教師之間的交流與合作，進一步挖掘以教師為主的教學資源，分享教學經驗，探討教育教學中的熱點問題和難點問題，尋求解決方案。進一步提高我鎮教師的教學水平和專業素養，提高課堂教學質量。在黃垂帥校長的指導下，經中心學校領導班子討論，決定在全鎮范圍內通過按片區分組的形式組織舉辦教師課堂教學（語文科、數學科）觀摩研討活動。 為了活動有效開展，開學初教研會議上，抱由鎮教研室潘輔堯主任重點解讀了《抱由鎮片區聯片教研活動實施方案》。 　　抱由片區由多建小學陳太燕校長擔任片區組長，經過片區所有校長們交流篩選后，一致推薦多建小學陳澤燕老師和頭塘小學劉娥芳老師承擔本次片區教研送教山榮片授課任務。兩位老師在校備課磨課一周后，陳太燕組長向教研室報送授課老師姓名及課題等。授課時間由教研室做了具體的安排，并通知山榮片區內的學校派出相應學科的教師到山榮小學主承辦學校參與觀摩、研討。 　　2024年4月25日下午，抱由片區送教山榮片區教研活動如期在山榮小學舉行。山榮片區內的陽光小學、華僑小學、只微小學、山榮分校及山榮小學分別派出老師參加本次送教活動。 　　在抱由片區行程安排下，“追求實效，搭建成長平臺”為主題的聯片教研活動如期開展。 第一節：－年級語文課執教者：多建小學陳澤燕課題：《6.怎么都快樂》 　　陳老師真細心，把孩子們平日課間在校園里一個人、兩個人和許多人一起玩的情景拍下，這節課伊始展示，孩子們看到自己玩時的開心一刻，個個興趣盎然，精神振奮，一下進入學習狀態。 　　接近學生生活，創設說話交流平臺：讓學生說說平時怎么玩，玩什么……師生關系融洽！ 　　出示課文，顯示小節的分段，根據學生的回答相機粘貼寫有一個人玩、兩個人玩、三個人玩、許多人玩的卡紙，學生整體感知課文主要內容。 　　課件出示生字，讓學生在課本上圈出生字。借助“摘??”游戲，邊讀蘋果里的字邊摘蘋果來檢測學生認識生字的掌握情況。激趣又得到學習收獲！ 　　陳老師通過動作、借助偏旁和意思之間的聯系的識字方法，使學生快速記住生字。掌握了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。幫助學生更好地識記漢字。如做個“跳”的動作，引導學生發現偏旁“足”字旁，與腳有關。還有用相同的方法，分別記識“繩、講、籃”。 　　出示課文第一小節，指導學生看看文中的小朋友一個人都玩些什么游戲？有些什么感受？在學習中，陳老師展示出第一小節出現的精美游戲圖，符合學生特點，使學生感受到玩游戲的快樂。然后用同樣方法學習第二小節，同時相機指導“得”的讀音。 　　“音”、“當”是這節課要求會寫的生字。陳老師借助信息技術，課件演示這兩個字的筆畫順序，引導學生觀看，要求看準筆畫位置、看清筆畫順序。然后請學生伸出右手食指書空。 　　陳老師示范板寫“音”和“當”，要求觀察書寫格式。然后請兩位同學上臺展示“音、當”的書寫，師生一起評價。 　　利用檢測題了解學生掌握生字的學習情況，做到學以致用。 第二節：三年級數學課執教者：頭塘小學劉娥芳老師課題：《兩位數乘兩位數（不進位）》 　　劉老師課件出示復習題：多位數乘一位數筆算題，指名學生上臺板演計算，導入新課。 　　劉老師先與學生談話：“愛看書嗎？老師準備到書店去給大家買書”（出示例題），請看并從圖中獲取數學信息。創設情境，激發探究興趣。然后利用點子圖，探究兩位數乘兩位數（不進位）筆算的算理。 　　結合點子圖，展示算法。 　　探究算法過程中，引導學生把不會算的兩位數乘兩位數用先分后合的方法，變成會算的兩位數乘一位數或整十數。通過轉化的方法去探究豎式算法。 　　對比兩位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算的異同，總結出兩位數乘兩位數（不進位）算法。 　　設計課堂鞏固練習，鞏固新知，深化理解。 　　抱由鎮中心校分管教學曹冠榮副校長、教研室潘輔堯主任及蔡慧教研員親臨課堂聽課。 　　隨堂聽課的老師都是來自山榮片區轄區內的老師。 　　評課、議課在抱由片區組長陳太燕校長主持下進行。 　　先聽兩位授課老師簡述教學思路 　　參加聽課的老師各抒己見，評、議課發言 　　山榮小學符慧娟老師點評數學課：《兩位數乘兩位數》（不進位）筆算乘法，劉娥芳老師在設計本課的教學思路清晰，層層深入，只是老師在復習導入時可以再增加兩位數乘整十數的口算方法更好，因為在教學筆算時跟算第二步的計算有關。還有在出示例題后，老師可以先讓學生列出算式，然后提問學生懂不懂算，然后引導學生采用算法多樣性進行計算，這一步教師沒有交待好。 　　山榮小學陳文麗老師點評語文課：《怎么都快樂》是一節以兒童生活為主題的課文，通過詩歌的形式出學生感受生活中的快樂和自由。今天語文課上得很成功，有兩大亮點：1.陳老師的課件精美，通過展示各種兒童游戲的圖片，包括一個人，兩個人和多個人玩的不同情景，抓瓜’，“玩”字，激發興趣。2.識字方法多樣，教師能采用分析字形，如偏旁“足”字旁時，會跟著用足字旁的字組詞進行拓展積累。對于多音字“得”的講解，后面跟隨的是組詞和句子中的讀音練習，確保了學生能真正掌握知識。建議：因為本課是篇簡單易懂的兒童詩，所以教師應該少講解，而是應該讓學生多讀，在玩中學，學中玩 　　陽光小學趙娟老師點評語文課：本節課陳老師的導入是采用游戲方式，貼近生活實際，引出課程內容，吸引了學生的注意力，并讓他們更好地了解知識點，整堂課陳老師那洪亮的聲音，語調鏗鏘有力，讓正在聽課的老師們從沒精神變成了有精神，讓學生從不敢讀書變成了大聲讀書。講解知識也很到位，是一節很成功的課。建議：上課前學生很膽怯，這個問題我們可以營造一些良好的師生關系。比如課前可以跟孩子這樣交流：“孩子們，你們很可愛，老師很喜歡你們，你們喜歡老師嗎？拉近第一次見面的距離。 抱由鎮中心校蔡慧教研員點評語文課：亮點：1.識字教學方式多樣，通過圖片分析。2.學以致用，每個環節學完就進行檢測。建議：1.要用好過渡語，可以激發學生的興趣。2.注意“怎”的書寫。 抱由鎮中心校教研室潘輔堯主任對今天的這節數學課進行點評指導：1.劉老師以舊知復習導入，已經做到。但建議鋪埑要做好，這個單元就是學兩位數乘兩位數，除了筆算，還可以引導學生做一或兩道兩位數乘一位數的口算，然后再逐漸加深難度，多了這個引導過程，學生理解起來就不困難了。2.教學內容是計算題，要講算理，必須要搞清楚這些數字表示什么，表示多少，怎么算法。3.要讓學生明白計算結果寫在哪里，為什么要寫在那里。強調：老師的數理表達能力有待提高！ 抱由鎮中心校分管教學曹冠榮校長點評意見：講兩方面問題一.關于抱由鎮中心校三年來開展片區教研活動簡介 2020年至2021年片區教研主要側重于課堂教學能力強教師擔當進行授課展示（示范），要求體現利用信息技術手段和課堂教學有效融合。2022年至2023年片區教研活動強調教師人人參與，鼓勵教學能力一般的教師在大家的幫助下承擔授課任務，能力強的教師擔任點評工作。2024年起，片區教研活動打破片區界限，各片區間精挑優質課相互送教，以達到相互學習，共同促進課堂教學質量的目標。二、聽兩節課后的建議1.教師在課堂中應因勢利導，給予學生引導和幫助，當學生理解膚淺時引導，使其理解深刻些；當學生思維受阻時引導，使其暢通；當學生觀點偏差或錯誤時引導，使其正確。引導不是教師全部講析包辦，引導應“含而不露”“指而不達”，目的是讓學生“引而能發”，并能投入學習過程，幫助學生選擇恰當的方式，激發學生用學過的知識解決問題的學習方法和策略，幫助學生發現和挖掘學生的潛能。2.教師要做到“精講”和“精練”“精講”：教師講課盡可能用少而精的語言，講析基礎知識，“以講促思，以講解惑”，讓學生有較清晰的理解，精講要突出重點。“精練”：要求練習要少而精，教師提供的練習內容要有目的性、層次性、探究性、典型性，使學生在練習中提升學習效果。3.教師對學生練習中進行點評糾錯要緊扣知識的重點，幫助學生解決知識的難點，以鞏固學習成果。 　　最后，由抱由鎮中心校曹冠榮副校長為兩位授課老師頒發榮譽證書。 　　我們立足學校實際，以學生和教師的需求和發展為本，以學校的發展為本，以課堂教學活動為平臺，通過“講、聽、評、議”的形式開展片區課堂教學研討活動，切實提高教師的課堂教學水平，促進各兄弟學校的互動交流、合作探究，促進教學水平的提高。 　　本次活動抱由鎮中心校領導、教研室及抱由片區內各校校長高度重視,精心部署,從活動的內容、活動的形式、場地的布置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細致地安排,使本次活動有序、高效、圓滿。