我與時空對話之年月日的奧秘——三年級數學項目化學習活動

叢臺區黎明小學

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時間對每個人來說都是一筆寶貴的財富。為了讓三年級的學生對時間有更深入的認識，立體地感受“年、月、日”關系的形成，從而建構“年、月、日”的知識體系，體會數學與生活的聯系，三年級數學組開展了以“年、月、日”為主題的項目化學習活動。 項目簡介 一、驅動性問題： 1.為什么大月有7個，小月只有4個? 2.2月為什么只有28天? 2.為什么會產生平年、閏年?二、項目目標 此活動旨在提高學生自主獲取信息和篩選的能力，在探索和合作交流中感受“年、月、日”關系的形成，建構“年、月、日”的知識體系，體會數學與生活的聯系，獲得廣泛的數學活動經驗，培養時間概念，形成良好積極的情感，最終培養學生提出問題、分析問題、解決實際問題的綜合能力。三、項目任務設計 項目圍繞4個子活動展開：我的年歷我做主，年月日分享會，平年閏年我知道，我眼中的年、月、日。以活動串聯引導整個項目式學習，將多學科知識融合于活動中，促進學生多元發展。 項目實施過程我的年歷我做主 　　制作年歷不僅立足數學學科知識，還將數學與美術相融合，同學們結合課堂所學，查詢日歷、月歷、年歷表，通過繪畫、手工等操作活動展示出來。在制作年歷的過程中，不僅訓練了他們的創新能力，更是對“做中學”理念的完美詮釋。 年、月、日分享會 　　利用三年級數據收集和整理的數學知識，讓學生根據調查需要設計調查表，根據年月日的相關知識制作分類調查表。在調查的過程中，對“關于年月日，你知道了什么？”“關于年月日，你想了解什么知識？”“你想怎樣去探索它們的奧秘？”這三個問題進行思考并展開討論。在調查中，大家突然意識到：雖然年月日非常貼近我們的日常生活，但仍有許多我們未發現的知識等待我們去探索。   平年、閏年我知道 　　翻開日歷，2022年的2月份有28天，全年365天，是平年。為什么平年和閏年的天數不一樣呢？為什么大月有7個，小月有4個呢？一連串的問號出現在同學們腦海中。讓我們一同探秘年月日，揭開時間神秘的面紗吧！ 我眼中的年月日 　　在活動中，孩子們充分了解了年月日之間的關系，不僅知其然，而且知其所以然。瞧，孩子們將它們之間的關系繪制成一幅幅內容豐富、圖文并茂的數學小報，在書寫、用色、排版等方面各具特色！ 　　通過此次活動，學生在自主探索與合作交流中綜合運用了年、月、日的知識特征解決問題，積累了數學活動經驗。他們不僅掌握了年歷制作的方法，還培養了有條理地思考問題和解決問題的能力。更重要的是，他們感受到了數學在生活中的應用，激發了參與綜合實踐活動的興趣。 項目后記 　　同學們在參與一系列“探秘”活動中得到鍛煉，從生活中獲得數學的快樂，進一步感受數學與生活的密切聯系，每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學學習中得到快樂，在快樂中得到成長。年、月、日項目化學習活動以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”，讓同學們感悟數學之美，用數學思維去發現、創造。