聚焦學習任務群，專家引領高效新課堂——2024年春季“活學課堂”全國中小學教師素養(yǎng)課堂名師課例觀摩研討會

暗香

四月的桂林，春風拂面，山水如畫。4月25日至26日，2024年春季“活學課堂”全國中小學教師素養(yǎng)課堂名師課例觀摩研討會，小學語文專場在美麗的桂林隆重舉行。在環(huán)江縣教研室韋雅漫、韋早菊兩位教研員的帶領下，來自縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校四十多名小學語文骨干教師前往現(xiàn)場觀摩學習。本次研討的主題是：基于“新課標”的任務群教學實踐探索。通過專題講座、名師課例觀摩、名師案例剖析、專家答疑、雙向互動交流形成學習閉環(huán)，讓參訓的老師們學有所思，學有所獲。 開幕式 　　桂林市秀峰區(qū)教育黨工委書記、教育局局長張敬堂在開幕式上致辭。 　　廣西師范大學未來教育研究院院長陸云在開幕式上作指導性講話。 專題講座二 　　廣西師范大學未來教育研究院陸云院長作了題為《新課標語文學習任務群課堂教學模型研究》專題講座。 　　陸院長首先從“語文學習任務群的由來”引入，通過新舊版課標的對比，明確新課標更重視語文的育人功能。陸院長強調(diào)：老師們要更新教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，要與以講解分析為主的語文課堂說再見，扎實開展核心素養(yǎng)引導下的語文學習活動。接著，陸院長從“語文學習任務群類型及特征”“語文學習任務群結(jié)構(gòu)模型”這兩方面進行闡述。陸院長明確指出，備課時老師們要以“單元”為基礎來設計教案，并通過具體的案例進行具體說明，讓老師們對語文學習任務群的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認識。陸院長的講座既有理論的高度，又有可操作性，讓參訓老師學得會，帶得走。 活學課堂1 　　浙江省小學語文特級教師黃吉鴻老師執(zhí)教《貓》這篇課文時獨辟蹊徑，讓人耳目一新。黃老師從語言文字的角度出發(fā)，以獨特的視角審視文本，充分挖掘著文本中獨特的細微之處。一是引導學生抓住關鍵字詞，體會作者用詞的準確，感受作者內(nèi)心的情感。二是抓住標點符號體會文章語言的精妙。三是抓住語氣詞體會作者對貓的喜愛。 活學課堂2 　　黃吉鴻老師執(zhí)教《田忌賽馬》一課更是耐人尋味。教學時黃老師著重引導學生聚焦“計策”，抓住“思維”，走進人物的內(nèi)心世界；引導學生深入探究孫臏在賽馬時需要考慮的因素，了解人物的思維過程；讓學生說一說故事，還原人物內(nèi)心獨白，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，學生的思維能力、辨析能力得到了提高。 授課結(jié)束后，黃老師對這節(jié)課的設計進行了具體說明，并建議語文老師在今后的教學中做到“三知”。一是知人:知道學生的學情；二是知文：知道文章的精彩的妙處;三是知己:知道我們自己能帶學生到哪一個境界。 活學課堂3 　　中國傳媒大學附屬臨安小學，特級教師張學偉老師執(zhí)教的《紅樓春趣》堪稱名著教學的典范。整堂課張老師以撿風箏、取風箏、放風箏為線索將課文有條理地串聯(lián)，引導學生三品“笑”字，讓學生體會大觀園里的和諧有趣，延伸到“斷”“散”等字眼，體會文章埋下的伏筆以及寶玉和黛玉之間的故事，激發(fā)了孩子們對中國古典文化的學習興趣。 專題講座三 　　接下來，張學偉老師給大家作了題為《用什么撬動課堂》的專題講座。張老師認為從這四個方面著手：用語言撬動課堂，用思維撬動課堂，用情感撬動課堂，用活動撬動課堂。張老師以《軍神》為例，運用“話劇”為活動形式，通過演一演、選一選、海報宣傳，讓課堂成為語言的訓練點。最后，張老師提出：我們要讓課堂成為語言的訓練場、成為思維的運動場、成為情感的共振場、成為文化的根植場。張老師的講座讓我們受益匪淺，為一線教師今后的課堂教學指明了方向。 活學課堂4 　　第七屆全國青年教師教學大賽一等獎、全國“”十大青年名師”獲得者，統(tǒng)編教材培訓專家魚利明老師執(zhí)教《蜘蛛開店》一課給大家留下了深刻的印象。魚老師指導學生扎實開展識字、寫字的同時還善于創(chuàng)造生活情境，引導學生結(jié)合生活實際理解“寂寞”“無聊”“商店”“顧客”等詞語；結(jié)合表情包指導學生感情朗讀，體會蜘蛛面對不同的顧客心情的變化；結(jié)合情境復述故事，體會童話故事的特點。整堂課，學生興趣盎然，觀摩的老師也受益匪淺。 活學課堂5 　　在教學《“諾曼底號”遇險記》時，魚老師把學習任務巧妙地安排在教學環(huán)節(jié)中，在感受人物品質(zhì)上魚老師抓住環(huán)境的變化，故事情節(jié)的發(fā)展，引導學生在字里行間感受人物形象，魚老師還通過師生分角色演繹故事，讓學生身臨其境地體會到海難發(fā)生時哈爾威船長的威嚴和對弱小的同情，從而體會小說的故事情節(jié)和人物的品質(zhì)。 活學課堂6 　　全國著名特級教師吉春亞老師執(zhí)教的《巨人的花園》教學環(huán)節(jié)緊湊順暢、教學形式豐富。吉老師通過引導學生品味關鍵詞句，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象，提高學生的審美能力，豐富學生的語言積累。以“活動”為載體，引導學生去探尋花園的變化，探尋巨人的形象，探尋文中意味深長的話，讓學生感受到花園景象前后的強烈對比，激發(fā)孩子們學習童話的興趣。 專題講座四 　　最后，吉春亞老師還給大家?guī)砹恕度蝿杖簶?gòu)架助力思辨性閱讀能力提升》的專題講座。思辨性閱讀是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和批判思維能力，吉老師通過《自相矛盾》《鳳凰壽》《草船借箭》等課例，指導老師們?nèi)绾伟盐照n文內(nèi)容，如何從課文中提取思辨性問題。魚利明老師通過“2023年全國第四屆小學青年教師語文觀摩活動評價標準”，指導老師們在今后備課、上課過程中要如何明確教學目標，把握教學內(nèi)容和資源，巧用教學方法。魚老師還指出，新課標的任務群不是把“任務”“活動”生硬地呈現(xiàn)到課堂上，而是讓“任務”自然地融入課堂教學，讓學生學有所獲。魚老師以《美麗的小興安嶺》為例，給老師們展示單篇課文如何設計，使老師們收獲頗豐。 合影留念 　　第一天的觀摩學習老師們收獲滿滿，期待第二天的課堂盛宴。 撰稿：第一學習小組（環(huán)江一小、環(huán)江二小、環(huán)江三小、明倫小學、龍巖小學、下南小學、馴樂小學、東興小學參訓教師）圖文編輯：蒙美四莫禮榮盧美林審核：韋雅漫韋早菊