五板塊三課式：統編教材習作單元教學策略研究課題研究過程圖片

趙小妮

<h3>開題論證會中主持人趙小妮老師就課題研究的目的、依據、研究的計劃與人員分工等內容具體闡述，道出了課題研究的必要性及重大意義。</h3> <h3>課題部署會，成員集中學習課題研究的相關知識，了解研究的計劃與步驟，明確研究的職責。</h3> <h3>　　導讀課的展示是課題組研究的成果體現，課題組就精讀課聚集于學習表達方法，整合教材，串聯文本及生活，設計有效有趣的語文實踐活動，讓學生從讀到寫，學習表達方法，為寫作打下堅實的基礎。</h3> <h3>素描課展示，是課題組成員聚集于”交流平臺“與”初試身手“的教學進行的研究，通過與精讀課的整合、勾聯，巧妙地將表達方法與生活實際相結合，嘗試運用所學的表達方法，初試身手，展示導讀課所學到的方法。</h3> <h3>中期匯報會中課題組結合研究周期進行了總結，梳理研究成果，為下一步的研究工作做好充足的準備。</h3> <h3>實踐課展示</h3> <h3>　　從讀到寫，讀寫共生，便是我們課題的目的，實踐課展示是課題研究最終成果的體現。課題組善于整合教材，緊扣著”五大板塊“進行教材的整合、構建，結合單元要素，進行串聯設計實踐活動，讓學生在有趣的活動中收獲習作方法，提升習作能力。</h3> <h3>　　課題研究過程更多的智慧碰撞就在成員教師的交流、研討、反思，我們課題組定期進行交流、研討，將研究成果分享，然后進行交流，查找不足之處，及時做好下一步的研究計劃，讓研究更加有序有效。</h3> <h3>推廣活動</h3> <h3>　　課題組將研究成果帶到了華僑中心學校，通過課例展示、研討交流讓華僑中心學校的老師們了解習作單元的編排特點，習作單元三大課型的落腳點與重心，清楚地了解習作單元的教學策略，將研究成果用在自己的教學上，為學生的習作提供易于操作的方法。</h3> <h3>　　課題主持人趙小妮在市2018——2023年度中小學幼兒園教師繼續教育學分補修培訓活動中做專題講座《統編教材習作教學策略研究》。</h3>