以“數(shù)”啟思科學銜接

大豐區(qū)南陽鎮(zhèn)墾南幼兒園

從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。——虞永平 　　為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神，促進幼兒園與小學教育的雙向銜接，實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩(wěn)過渡，推動幼小銜接工作深入開展。 2024年4月25日上午，大豐區(qū)南陽鎮(zhèn)第二中心幼兒園與南陽鎮(zhèn)墾南小學攜手開展了幼小科學銜接數(shù)學專題活動。 【觀】活動展示 　　本次活動在數(shù)學教學展示中拉開序幕，分別由我園束老師和墾南小學駱老師帶來的兩節(jié)數(shù)學活動?；顒又袃晌焕蠋?lt;span style="font-size: 18px;">通過游戲場景的創(chuàng)設、活動的層層遞進、精準的數(shù)學語言不斷助推幼兒數(shù)學經(jīng)驗的發(fā)展，幼兒在游戲情境中體會到數(shù)學的有用和有趣。 數(shù)學活動（一） 大班《有趣的時鐘》執(zhí)教者：束炎銘 大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，束老師組織幼兒進行了《有趣的鐘表》這一活動，幫助幼兒正確區(qū)分時針和分針，認知整點和半點，學習書寫電子時間并感知一日作息和時間的對應關系。同時，在游戲中引導幼兒建立良好的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。 數(shù)學活動（二） 大班《認識圖形》執(zhí)教者：駱濤 大班幼兒對圖形已經(jīng)有了初步的認知，為了加深幼兒對圖形的進一步認識，幫助幼兒理解圖形之間的關系，促進思維靈活性的發(fā)展。駱老師把圖形融合在幼兒日常生活中，創(chuàng)設了分類、找不同等游戲，讓幼兒在想象中、動手中、操作中、創(chuàng)作中，完成各種趣味游戲。讓幼兒在學中玩、動中悟、思中探，在輕松的氣氛中學習知識，使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的趣味，感受生活的美好。 【享】智慧交流經(jīng)驗分享 　　首先，我園束老師從幼兒園大班幼兒具備的數(shù)學核心經(jīng)驗及數(shù)學核心經(jīng)驗教學的實施策略與大家做分享，讓小學老師們對幼兒早期數(shù)學學習有了更清晰的了解。 　　接著，墾南小學駱老師結合自己在一年級的教學經(jīng)驗，從“培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的能力”方面全方位、多維度地為我園教師提供了寶貴經(jīng)驗。針對數(shù)學教學中如何提高學生的運算能力做了詳細介紹，為我園教師在教學方面提供了很好的建議。 互動分享 　　隨后，老師們聚焦數(shù)學領域，對本次活動中兩位老師的“教”和幼兒的“學”發(fā)表了自己的見解。 【明】方向引領主題匯報 　　張園長以《以“數(shù)”啟思科學銜接——利用數(shù)學游戲課程讓幼兒以游啟思、以玩促學的探索與實踐》為主題匯報了幼小科學銜接工作。 分享匯報中，張園長聚焦幼小科學銜接的課程實施，向大家分享了數(shù)學游戲課程的探索與實踐，讓游戲“說話”、讓游戲“激學”、讓游戲“啟思”。 總結提升 　　活動最后，董校長對本次活動做了引領性的點評，并分享了關于數(shù)學教學的相關理念以及支持性策略。 　　董校長指出，數(shù)學學習不是一蹴而就的，對于內容的理解是教學策略的基礎。需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點給予支持性環(huán)境，通過感知、操作、表達上呈現(xiàn)的不同特點，歸納出不同年齡段幼兒的典型行為。他還對教學活動中老師的指導給出了建設性意見，一是要讓孩子自由自主探索數(shù)學世界，教師可以放慢腳步，給孩子充足的操作機會。二是要關注幼兒數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性，創(chuàng)造各種條件讓幼兒學數(shù)學，幫助幼兒找到屬于自己的數(shù)學學習和發(fā)展路徑。 　　活動雖已落下帷幕，但南陽二園和墾南小學將繼續(xù)以此為新的起點，以發(fā)展的眼光、平和的心態(tài)幫助幼兒慢慢變“大階梯”為“小緩坡”，持續(xù)探索幼小銜接的科學方法和有效實施路徑。真正做到立足兒童需要、回歸兒童立場實現(xiàn)幼小科學銜接。 幼小銜接的每一幀畫面，是思想碰撞的火花，是真情流露的美好，更是幼兒園和小學的雙向奔赴。幼小始于心，銜接始于行。幼小銜接，我們一直在踐行。