繪本閱讀之“五感”

藍精靈·格斯爾幼兒園

五感wu gan五感：形、聲、聞、味、觸即人的五種感覺器官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。 什么是五感？ 一般人聽了都會直接地理解，度娘告訴我們，五感就是：形、聲、聞、味、觸，也即人的五種感覺器官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。 作為成年人，我們很容易對這五種感覺或感覺器官進行功能陳述，所以，當我們面對孩子，給孩子讀繪本時，似乎好像，是能很好地解讀這幾種人類與生俱來的能力。 可是事實真的這樣嗎？ 來來來，先從一本感覺比較低幼的，典型的杜萊風格繪本開始：維埃爾·杜萊《五種感覺》。 圖1 杜萊的《五種感覺》 這本繪本，以繪畫的模式，將人類最基本的五種感覺：視覺，聽覺，味覺，嗅覺，觸覺，以及第六感（潛意識），進行了創作呈現。 一如杜萊的一貫風格：大膽用色、豐富想象、信手涂鴉…… 如果是第一遍看這本書，會覺得，每種感覺一組單元，用圖畫的手法來描繪五種感覺。可以直接進行色彩和畫面的解釋，就玩表面上看起來的那些游戲，比如：用色彩感知世界，用線條和色塊表現事物，配合簡略的語言進行畫面的內容引導和游戲。 但，似乎，還有些么，是作者想要引導讀者去體會和思考的，作為法國著名童書作家、藝術家、表演家，“童書王子”杜萊怎么會就這樣膚淺？ 當一群人，坐在一起，重新翻開這本書，從自己能想到的五感的表現，再去一一翻看這本《五種感覺》，用心感受之后，果然，更加多元、層次的逐步累加，才撥云見日般顯露出來。 從最初只想到具象的形狀、色彩、大小、遠近、凹凸、光線、美丑……到大師表現的非常規、故事、工具、功能、物理、歷史……再從中體會到情緒、規則、關系、文化、性教育、環保、愛，甚至宗教、弱勢群體關懷… 圖2 “很久很久以前”，原始人的手印，洞穴壁畫，人類歷史的記憶和留存 圖3 各種不愿意吃掉豌豆的形象展現 圖4 看似各盤美食，卻似乎覺得跟地球食物來源地質變化相關 看看我們的表現，再看看杜萊的表現，終于承認，大師的層次布局，真是不同一般人。結合作者的文化背景，成長經歷，作品風格，會畫出比我們平常人更富有表現力的畫面，來表現這些感覺，這是一般層面上的。引導我們審視自己，觀察生活，關懷周邊，給予大愛，從那些畫面中慢慢浸潤出來，在阿簡的帶讀中抽絲剝繭地分析出來，最終被我們看見的，貫穿始終的杜萊的價值觀，才是我們真正認可他、推崇他、并可以跟孩子們去挖掘和討論的源源動力，這就是—— 愛，對自己的愛（身體認知、規則意思），對他人的愛（愛情、親情、弱勢群體關懷、種族歧視對待），對世界的愛（環保，文化傳承）。我們如果要進行對于孩子的讀書會等活動的設計，也需要層次豐富，設計遞進的環節，以適應和推動孩子們思維和認知能力的提升。 其實這里我也想到，對于很多繪本的閱讀，我們既可以啟發孩子們調動自己的五感去進行畫面及內容的閱讀，也可以去設計多階梯的層次，包括書籍同一部分的五感感知及通感感悟、書籍選擇的閱齡層次安排、內容章節結構的層次及情節相扣、知識性的延展（橫向、縱向），……這樣從五感到通感的閱讀體驗，一定會非常棒。

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