如何與幼兒共同閱讀一本圖畫書——圖畫書閱讀活動的組織與實施

乖乖兔

信陽師范大學優秀教師——徐亮教授為我們講解如何與幼兒共同閱讀一本圖畫書 帶著問題去學習，什么樣的書稱為好的圖畫書？徐老師和學員們一起探討交流，找到答案。在《我的圖畫書論》里我們找到了一個權威的答案。那就是把圖畫只是作為對文章的補充和說明，或是加上圖畫讓孩子看了高興。圖畫書里的圖是有價值的。 徐老師以舉例說明的方法，帶著大家討論學習，讓我們在實操中來學會判斷，什么樣的書是圖畫書？我們知道了圖畫和文字共同傳遞信息，這樣的書才是真正的圖畫書，不是所有有畫面的書都是圖畫書。 什么樣的書是高質量的圖畫書？徐老師又以《好餓的毛毛蟲》舉例說明，給大家進行深入的分析講解，讓我們明白好內容和好圖畫相乘才是高質量的圖畫書。 主角和人物特征具有趣味性，以及語言性和文學性，詞匯是否種類豐富，句子是否重復貼近幼兒生活經驗，有韻律等多方面因素。 圖畫書是否具有趣味性，徐老師從三個方面進行總結：1.幼兒的生活，自己的世界。1.幼兒看到的生活，自己的世界。3.幼兒想要的生活，想象的世界。 什么是好圖畫？徐老師又給大家進一步講解，從圖畫風格的不同給大家舉例說明：有板畫風格、涂鴉風格、砂漿畫、水彩畫、拓印畫、粘貼畫、水墨畫、剪紙等很多種不同的畫風，來結合故事內容進行創作，更進一步的讓圖畫表達情感、氛圍、反映作者真實的感受。 又從圖畫的色彩、圖畫人物形象、圖畫角色的動作、圖畫內容的細節、圖畫構圖與布局五個方面進行一一的講解和分析，并給大家展示真實的繪本，讓大家親身體驗去感受，什么才是好圖畫。 老師和學員們現場互動交流，看到《大衛不可以》這一頁，讓大家講述自己看到畫面的感受，體驗好的圖畫是可以帶給人很多的感受。 精心版式設計，圖文合奏，才是好的圖畫書。 徐亮教授從狹義圖畫書的定義，從好內容、好圖畫、圖文合奏闡述一本好圖畫書的標準，從閱讀內容的理解和閱讀策略的形成幾個方面教會我們一線幼兒教師如何與幼兒共讀一本圖畫書。聽了徐亮教授的講座，真的很汗顏，我自己育兒也好，帶班也好，圖畫閱讀真是走了很多彎路。好在有了這場講座，回到幼兒園，我將借助于徐亮教授給予的支撐，帶領幼兒園的老師把圖畫書閱讀扎扎實實的做好。