心有所向方能行遠,學有所悟而后篤行?

只如初見

?----第十屆《巴蜀新課堂》新課標視域下全國中學語文教學觀摩研討會之觀感 4月13至14日,我校初中語文組教師一行六人,前往成都樹德中學沙河校區聆聽了七位名師精彩紛呈的示范課及講座,受益良多。高山仰止,深知才疏。三人同行,必有師者。 我的總體感受是:培訓目程安排緊湊,內容豐富,學習過程緊張而愉快。不僅予人以思想的洗禮,心靈的震撼,更有教育理念的革新。 第一堂課是郭初陽老師的示范課《怎樣寫出一首現代詩》。郭老師首先讓學生朗讀并賞析《詩的十條定義》以此進入情境,緊接著展示了七首極短的現代詩。學生在較短時間完成讀背后寫下對每首詩的理解,討論之后再交流所得見解,至此學生有了初步體會。 之后郭老師作了精辟總結:詩歌應給讀者視覺化的畫面呈現;內容中對名詞(標題)的解釋應給出新的隱喻式理解。最后學生選詞自由創作,小組討論后推薦學生上臺寫詩,并向大家解詩釋意。新奇的教法,神奇與結果全人嘆為觀止。 老實說,我素愛典雅的古詩詞,不大喜歡新詩,總認為它們要么直白淺顯了無詩意,要么深晦艱澀不接地氣。這堂課刷新了我的認知：比如,詩是一種尋覓,一瞬的猜想,是生活的一種解釋,是風信子和餅干的合成體……感謝郭老師,讓我第一次感覺到詩的香甜! 董一菲老師為我們分享了大單元教學的全新理念和教學實踐。在《修辭·煉字·視角·色彩》這一課中,董老師向我們展示了深厚的文學底蘊和開放式教法。 她將九上第一單元六首詩歌以“美之尋蹤”為線索進行整合,從煉字之美、反復之美、視角之美、意象之美、色彩之美及領起詞之美這六個角度引導學生賞析美點、錘煉語言,從古詩到現代詩,從經句到名言,大量例句信手拈來,她以妙手把靜態零碎的文字變為鮮活豐盈的生命。 學生在觀看《最美中國色.琥珀色》的短視頻后即圍繞“琥珀色是什么"來創作，學生在提高思維層次的基礎上,促進了情感體驗,學會了美的表達。這堂課高度、深度、寬度、亮度、溫度”五度兼容,是核心素養教學的完美詮釋。 這種群文閱讀教法,實現了教師、學生與文本的多元對話，引領學生走向深度學習，以真情撫摸文字,從各美其美的比較鑒賞升華到美美與共的佳境。 大單先教學是核心事素養的支架和支點,其中語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解,這是一切的起點和終點。大單元教學讓師生的成長更有力量,讓教師的職業充滿創造的尊嚴。 "弱水三千,自取一瓢飲",聰明的你,定能選取自己的途徑,尋美而至,到達教育境界中的桃花源。 劉飛耀老師帶來了微電影跨學科示范課《鏡頭下的小鞋子》，這堂課將表達與思維、觀察與預測融為一體。 他先用微電影講述了關于鞋子的兩個故事,提示學生從人物形象、情節發展、細節處理、結局安排等方面來找尋相同之處。通過“走一步再走一步”的活動設計，將學生的思維向縱深推進,學生以兒童的視角看到每個人都在為別人努力著，善良的孩子讓世界光亮,由此讀懂了生之艱辛下的人性光輝。 師生間的熱烈互動使會堂處處溫暖涌動。 劉勇老師極其重視學生思維能力的培養,旨在培養理性而深刻的學習者。在教授文藝性論文《驅遣我們的想象》時,從文藝論文的學習方法入手，以實際教學告誡我們:上課不要賣弄自己的才華,要回歸語文本真。語文應該既有豐富的感性又有深刻的理性,用感性驅動想象，以理性駕馭思辨。 年輕的楊倩老師就杜甫的《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》進行了整合閱讀教學。 她通過資料助讀、穿越時空的對話等教學活動，成功地讓學生成為了奔涌的后浪，在面對苦難時，不是做一個旁觀者,而是一個共情者。 黃厚江老師的教學風格可謂"奇"。在上《短詩兩首》時，一反常規,沒用一張PPT,只用了一塊黑板，給人耳目一新之感。他的一些觀點真是發人深省，如“從來不寫詩的語文老師是不合格的”,“大單元教學不如稱為小單元”，“每一單元都搞大單元教學是不實際的”。 他也講了很多大實話:語文核心能力的培養是要把語文文字的運用作為首要任務;不要直接講知識,而要設計活動。 李永紅老師的教學特點是“新”。他帶領學生玩轉《賣油翁》,通過熟讀精思后的角色扮演，感悟文本的深刻意蘊。 在分享陳堯咨的典型特征時竟然把問題喂給人工智能軟件,四個軟件給出不同答案后,引導學生予以整合。將人工智能軟件運用到學習過程中，真是與時俱進。 李老師以“名人指名道姓，老頭隱姓埋名，這不是得罪人嗎？”發出追問,最終引導學生思考北宋重文輕武的政策文化。這堂課可謂深度解讀文本的典范。 一師一世界,一課一品味。從課例背后,我看到了教育的深情引領。學習是一種成長、一次進補。總結也許能將厚書讀薄,實踐也許能將薄書讀厚,教學不是下猛藥,而是對癥下藥。 教育之路漫漫,育人之心灼灼。未來并不確定,但我們應該就當下孩子的培養作些思考：比如如何定義學生的成功，我們應該探索如何讓學習鏈接真實生活，如何增強學生對學習的體驗。 學生成績固然重要，成長更為要緊。不僅要學文學理學知識，還要看山看水看世界，豐富自己的體驗，超越固化的自我。 學習是深遠的修行，我們且行且思考。教育道阻且長,相信我們行則將至。

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