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潤澤于心 砥礪以行——黎城縣博愛特殊教育學校“鄉村振興 特教下鄉”感覺統合二級培訓

李小翠

<p class="ql-block"> 為深入實施全省“十四五”殘疾人保障和發展規劃,鞏固拓展脫貧攻堅成果,有效銜接鄉村振興,提高殘疾人生活品質,切實提高服務殘疾人的能力和水平,4月8日—4月12日,我校派李小翠老師到太原參加“鄉村振興特教下鄉”項目感覺統合培訓。返校后,李老師認真溫習筆記,4月22日下午,把相關的理論知識和感覺統合的實操方法分享給全校教師。 </p> <p class="ql-block">  李老師首先分享的是由岳明途老師講解的感覺統合發生的過程。人類大腦發育是自身經驗的結果,信息進入大腦后,通過感覺注冊,感覺調節、分配、加工、行為感覺刺激給大腦提供發展的機會,大腦有了發展機會才能有功能。基因的表達依靠環境,在環境中探索、挑戰、適應、回應,在環境中獲取經驗。</p><p class="ql-block"> 環境產生的感覺刺激對大腦發育有著重要的影響,感覺輸入不夠,感覺剝奪,就會尋求感覺刺激,導致一系列行為的出現。感覺輸入是大腦生長發育的原材料,是大腦功能的必需品,是大腦的重要營養物,就類似于食物對人體的重要性,這里也提到了一個很重要的公式,外在表現=能力十狀態。</p><p class="ql-block"> 什么是感覺統合呢?感覺統合是將自己身體的狀態以及外在環境的信息通過感覺系統(視、聽、觸、味、嗅、前庭覺、本體覺、內臟覺)傳送到腦部的腦干部位(前庭神經核)進行抑制、促進、組織與整合的工作,再進一步送到大腦皮質層作解釋形成知覺,輸出動作與行為,使個體能順利地與環境接觸互動,適應環境,進而使個體與環境成為有機整體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 兒童發育的四種力量:基因力量、養育力量、個體力量和大腦力量,養育力量最為重要。要遵循兒童生長發育規律,重視0~3歲的養育力量,放手讓孩子實踐探索經驗,接觸自然。</p> <p class="ql-block">  我們要遵循兒童能力發展的過程,首先要有多感官多元化的感激刺激,有了感覺刺激才能引發動作,有了動作才會有語言。語言學習認知,認知內化為心理情緒,心理情緒應用于社會交往,最后是生活自理。人人向往塔尖,但基石不能忽略。</p> <p class="ql-block">我們的大腦有三重大腦:</p><p class="ql-block">本能腦,活下來就可以;</p><p class="ql-block">情緒腦,有情緒地活下來;</p><p class="ql-block">理智腦,是我們的高級大腦,要有主觀、有意義、有價值地活下來。</p><p class="ql-block">大腦皮質大于天。</p> <p class="ql-block">  理論是基礎,實操是行動 。對于感覺調節障礙的孩子是防御型的,要調節他的覺醒度,要設計有節奏的活動來降低他的覺醒度。老師用手拉著孩子的手,向一側輕輕地有節奏晃動,讓他在幸福、愉悅的狀態下降低覺醒度。</p> <p class="ql-block"> 前庭系統激活的活動是開合跳。要訓練孩子的姿勢和呼吸系統,對于中度失調的孩子,要把動作分解,先訓練下半身,再訓練上半身,最后是下半身和上半身相結合。</p> <p class="ql-block">  運用大象鼻子轉的方法可以激活三個半規管上行傳導。1.首先左右轉圈的數量要均衡;2.兩秒鐘一圈;3.最高旋轉20圈;4.2歲半以下孩子嚴禁激活;5.每天兩組,間隔一小時;6.激活十分鐘要觀察十小時是否興奮;7.嚴禁屏蔽和遮擋視覺;8.前庭三個月為一周期,三個月以后要通過面部表情指令回饋,情感表達,語言運用,注意力狀態,眼神狀態,其中眼神最為明顯;9.有器質性病變,先天性癲癇不要做激活;10.做完前庭激活要做主動性眼球訓練。</p> <p class="ql-block">  空中自行車的動作要領引導學生保持仰臥位,抬起雙腿并保持彎曲雙腿連續交替環形運動,訓練肌力,肌耐力,膝關節靈活性。</p><p class="ql-block"> 螃蟹走路(反走):身體仰臥,四肢撐地,訓練腰部力量本體覺、觸覺。</p> <p class="ql-block">   采他山之石,博眾家之長,省自身之失 通過本次培訓,我們不僅收獲了很多知識和經驗,還對感覺統合有了更深刻的認識,也對今后的教育教學工作有了更清晰的規劃。希望特殊孩子們通過感覺統合訓練,全面康復,融入社會。</p>
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