【課題動(dòng)態(tài)9】立足課題求實(shí)效，聚焦課堂促成長(zhǎng)——翠湖小學(xué)課題研究公開(kāi)課

閣樓的陽(yáng)光

一、活動(dòng)目的： “研而不教則空，教而不研則淺。”為扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)立項(xiàng)課題《“雙減”背景下，基于交際語(yǔ)境小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》落實(shí)項(xiàng)目研究，切實(shí)提高組內(nèi)成員課題意識(shí)與教研能力，4月17日，課題組主持人李希跟老師帶領(lǐng)五年5班開(kāi)展了習(xí)作公開(kāi)課《漫畫(huà)的啟示》，本課題研究小組成員和學(xué)校的語(yǔ)文教研組參與了此次活動(dòng)。 二、活動(dòng)安排：1.李希根老師上公開(kāi)課《漫畫(huà)的啟示》。2.課題組成員及語(yǔ)文教研組教師評(píng)課。3.廖校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。 三、活動(dòng)照片 四、活動(dòng)效果 　　在課的開(kāi)始，李老師以“戰(zhàn)斗”展開(kāi)簡(jiǎn)單的談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫(huà)是用笑來(lái)戰(zhàn)斗。借由一幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)《等待乘涼》激發(fā)學(xué)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)漫畫(huà)內(nèi)容要注意抓細(xì)節(jié)、按照一定的觀察順序，展開(kāi)合理的想象，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜一步一步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生借助提示語(yǔ)讓學(xué)生了解漫畫(huà)的含義和畫(huà)家的意圖，并說(shuō)出漫畫(huà)的啟示讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ宄谋磉_(dá)出來(lái)，最后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活將啟示寫(xiě)得更具體，幫助學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生在交流和傾聽(tīng)中結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行互評(píng)和提建議。 最后，李老師用例文的方式方式和學(xué)生總結(jié)歸納出寫(xiě)“漫畫(huà)的啟示”的方法，由一篇帶動(dòng)一類(lèi)，讓學(xué)生習(xí)得方法，遷移運(yùn)用。學(xué)生在課堂上互動(dòng)的氛圍很濃厚，不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。 五、研討反思 圍繞這一課題，全體課題組人員和聽(tīng)課的老師展開(kāi)了集體研討和交流。廖校長(zhǎng)針對(duì)執(zhí)教老師的課以及反思進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)發(fā)言，廖校長(zhǎng)結(jié)合課題對(duì)本次課題進(jìn)行了肯定，他認(rèn)為這次習(xí)作教學(xué)是一次大膽的嘗試，認(rèn)為課題教學(xué)和課題研究聯(lián)系緊密，把教、學(xué)、評(píng)相互融合。同時(shí)，他也對(duì)此類(lèi)習(xí)作教學(xué)如何運(yùn)用好“例文”說(shuō)了自己的見(jiàn)解。然后其他老師也紛紛提出自己的寶貴意見(jiàn)。 通過(guò)此次教研活動(dòng)，無(wú)論是課題教學(xué)還是課題研究，都給課題組老師們帶來(lái)了更深刻的思考和領(lǐng)悟。