【閱讀有信仰】烏市第122中學第三屆百人“領讀師”項目

得鹿夢魚

“書香育人”是一種力量。它具有強大的熏陶和潤澤作用，并通過這種“潤物細無聲”的作用，使“求真，尚美，向善”的品質內化于心，外化于行。 “書香育人”是一種修養。它期待每一位浸潤其中的教師都能有一個健康、向上的心態，使“鑄師魂，強師能，重引領”的師風影響他人的修養的提升。 第三十二期領讀師張雪瑩 　　書中共100條給教師的建議，初讀感覺到什么都沒說，再讀覺得很經典，不愧是教師必備的寶典。 　　這是一本有教育關懷的書籍。目前一直在談論教師的身心健康。 如何防止神經衰弱？首先要關注兒童的世界。兒童是用心靈來認識周遭一切的。兒童的各種情緒，也會給教師帶來一些情感波動。要善于認識這種和諧的的樂聲，這是教師身心愉悅、精神飽滿，取得成功的重要條件。 兒童心靈的問題首先要用善良去驅趕它，另外就是關懷。這樣教師和兒童才能相互理解。教師工作也會身心愉悅。 教師一定要不容許不友善的情緒發展起來，否則會影響到心臟和神經。 讀這本書最大的感觸是，處處在教教師如何保護好自己的身心，關注自己的心臟和神經，處處卻沒有說教的陳詞爛調。總是站在教師的立場上關注教師的身心健康，為教師的身心考慮。其實和那些站在學生的角度上，要求教師要怎么做的落腳點是一致的。 關于教學 　　1.首先，教師要熱愛這份工作，開心工作，有助于提升幸福感。其次愛學生、了解學生，認識他們的多面性，并相信他們的無限可能性。 2.教師讓自己的課程成為受人喜歡的課程，激發學生的學習興趣，通過教學過程贏得學生的思想和心靈。 3.解決“困難”學生的秘訣是閱讀、閱讀、再閱讀。 4.閱讀教人思考，思考促進智力覺醒。困難大大，越需要多閱讀：就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是單純的補習和沒完沒了的督促，而是閱讀。閱讀在困難學生學習過程中起著決定性作用。 5.建議教師寫教育日記。記下教學問題或經驗，或深入思考，或加以研究、比較和分析，提升自己的教學素養，形成自己的教學風格。 6.教師要隱藏自己的教育意圖，就是教師在自然而然的氣氛中對學生施加教育。教育意圖要隱藏在與學生友好的相互關系中，而不是讓學生知道或感覺別人正在教育他。因為真正的教育是自我教育，老師的言行要能激起學生內在的精神力量，從而進行自我認知與自我完善。 關于學校與學生 　　1.學校應當成為書籍的王國。要天天看書，終生以書籍為友，這像一天也不斷流的潺潺小溪。它充實著思想的江河。如果你的學生感到你的思想在不斷豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。 2.學生智力的發展取決于閱讀能力。讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍變成青年時代的學友的朋友，閱讀優秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們擔供的重要經驗，他說：“我堅定地相信少年的自我教育旦從讀一本好書開始，自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才旦真正的自我教育。”在他看來。一個人在少年時代和青少年時期讀的書會影響他的知識水平，甚至影響一生。學生要有勇于進取的精神，而這種精神的力量就來自于書本。 　　《給教師的建議》這本書，越讀越覺得韻昧無窮。它猶如一泓清泉，清爽甘甜：沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又像是時鐘，不斷的給茫然的我指點方向。 　　閱讀是教師專業化發展的根本路徑，閱讀是教師永遠的修煉。今天的"領讀師"要跟大家再見了。閱讀有信仰閱讀不孤單閱讀讓教育有定力編輯：張雪瑩一審：馬英、馬蕊二審：李世梅終審：包海軍