以“研”帶教，教學相長

清風-玉

愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題做好了，應當說研究就成為可能，課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。 課題研究不能只根據個人的喜好來制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐。這就迫使我們認真的去學習研究。2024年4月10日我組進行了小課題的深入研討并制定了題為《中華優秀語言文化的傳承與弘揚一一高中課本劇編演的教學實踐研究》。 　　在“三新”教育理念下，高中語文教學中如何更有效的將中華優秀語言文化進行傳承與弘揚，是一個教學的要點，也是一個難點。因為隨著課程進度要求以及學生接受情況，很多優秀語言文化的傳承與弘揚，僅僅用有限的課堂時間無法得以充分展現，更無法進一步調動學生的學習，傳承的熱情。 在這一背景下，課本劇的編演，既達到了語文課程標準當中的教學要求，同時，課本劇作為優秀文化的最直觀的展現，也能夠讓學生充分調動自己的語言組織能力，舞臺表現力，能夠更好的傳播中華優秀語言文化。但是如何具體操作是一個值得研究的難題。 課本劇編演實際上是對課本內容的編，排，演，是語文教學的重要輔助手段。它要求學生在保留主要劇情的基礎上，借助服裝，道具及演員豐富的語言表現等，將課本的內容搬到舞臺之上，通過緊湊的情節，尖銳的沖突，展現人物思想情感，進而提升學生的人文素養，是鍛煉學生能力，弘揚優秀的傳統文化，激發學生愛好的有效方式之一。