（征文）憶高中硬筆書法大賽

比目魚

“鈴鈴鈴”，上課鈴聲急催地響起來，同學們嘰嘰喳喳涌進教室，還沒坐定，班主任兼語文課高老師滿面春風走了進來，將課本往講臺上一擱，雙手“叭叭”一拍，教室里霎時安靜下來。 “同學們，告訴你們一個好消息！” “什么好消息？” 同學們紛紛將目光投向講臺，低聲問。 我坐在座位上，兩眼緊緊地注視著高老師的一舉一動，想從她那明亮閃光的眼睛里，從她瞇笑眼角細細的魚尾紋中，猜測出結果。 “同學們，在上周校書法比賽中，我們班有兩名同學獲獎！” 高老師興高采烈地說，并舉起右手，伸出食指和中指，左右搖晃著，擺出既像“2”又像“耶”好棒的POSE。 “這也算好消息？”我在心里嘀咕，心里生出淡淡的失望。 　　大凡涉及個別同學的好消息，一般攤不上我，許多同學臉上表現出跟我差不多的表情。 “同學們知道嗎？在整個高中組的比賽中，你們是剛進校不久的高一新生，與高二、高三的同學競爭，能斬獲三個獲獎名額中的二個，如此佳績，可喜可賀！” 高老師大約瞧出我們的無動于衷，聲音一改平時的平靜舒緩，興奮且高昂激越。手高高地舉過頭頂，揮舞著，如同一面號召我們沖鋒的旗幟。 “哦！會是哪兩位同學呢？”我們情緒又被調動起來，紛紛猜測著，交頭接耳。 高老師站在講臺，眼光在教室里脧巡，慈祥地看著我們，卻并不公布答案。 “會是訓嗎？他可是我們班的驕子，科科不落下，樣樣占榜首。”我在心里琢磨。 “是不是有你喲？老兄？” 同桌小利小聲對我說。 “去，不可能，拿我開涮啊！”我否定地說。 “小利的字也寫得很漂亮喲。”我后排的瓊小聲補充。 “就是，有我的話，一定有小利。”我附和。 “肯定有志，他的字飄逸俊秀。” 我左邊的靜猜測。 “對，一定是訓和志。人家成績領先，也極得老師們的器重。”我在心里肯定地總結，但沒說出來。 “反正不是我！”謙拖長聲音大聲說。 嘻嘻，惹來同學們一陣哄堂大笑。這個被同學們稱為“寡婦”的男生，很頑皮，性格外向，幽默，時不時愛冒點“雜音”，字寫得不賴。 高老師微笑著看了他一眼說：“到底是誰呢，等課后你們自己去尋找答案吧。” 高老師一邊說一邊打開課本。 “現在同學們翻開書，我們講朱自清的《荷塘月色》。” “這幾天心里頗不寧靜……”，高老師很快沉浸在那醉人的意境中，抑揚頓挫的聲音漸漸將我們帶入朱自清筆下曲曲折折的荷塘。 到底書法比賽中獲獎的是誰呢？有2名同學獲獎的消息，如一個美妙的音符，劃過我的心田，勾起我對書法的回憶。 記得兒時曾操一手“爛”字，害得小學李老師批改作業時，常戴著老花鏡，將脖子歪來歪去地連猜帶蒙。猜急了，就將我叫到跟前，目光從老花鏡框上面射出來，氣惱地說：“你能不能把你的字寫得工整點？排列得整齊些？你媽媽的字寫得那么好，你咋就沒學到呢？”說完還虎著臉，盯了我好大一陣。我真擔心他拿著本子的手會掄起來，將作業本向我劈頭扔來（這是老師氣極時對作業不認真學生的懲罰）。還好，我僥幸躲過一劫。 母親當時正當小“官”，分管教育，所以與老師們很熟悉。經老師這么一說，我滿臉通紅，羞愧難當，自己不要小臉，總不能給媽媽丟臉吧？從此以后，對字多了一份留心，每當夜晚母親忙完家務事，在昏黃的煤油燈下寫文件，我就趴在旁邊靜靜地看，將一個個好看的鋼筆字，深深地地烙在心里。在那個物質和經濟稀缺的年代，母親的字成了我最早的練字范本。 到了小學三四年級，開始學習毛筆字，用自己磨得清淡不一的墨汁，在“田”字格大字本上，或歪或正、或大或小地涂鴉起來，偶爾也能得到老師用紅筆圈著的“紅蛋”，開始一頁一二個，后來三四個，再后來竟滿篇少有不帶紅圈的，老師常將我的大字本作為范本在班上傳觀。呵呵，我那小小的虛榮心得到極大滿足，對字的興趣也就在無形中變得濃厚。 升到初一，踴躍地報名參加了校書法興趣班。開始真正接觸我國歷朝歷代書法大家的作品，如秦丞相李斯，東晉“書圣”王羲之及其子王獻之，唐朝四大名家：柳公權、歐陽詢、顏真卿、趙孟頫，宋代黃庭堅，蘇軾，當代啟功等等。那些或大或小，或肥或瘦，或飄逸靈動，或淳厚樸實的書法作品，看得我眼花繚亂。那時雖然不能明白書法的真諦，卻憑著一股興趣和熱情，鸚鵡學舌般地臨帖，一點一劃極為認真。可惜只讀了一學期就轉學了，遷移到千里之外的初中，對字的練習也就中斷了。 　　不覺到高中一年級，到了規模更大，競爭力更強的學校，每每提及的多半是繁重的課本知識和寫不完的作業，對字的熱情，早已丟到“爪哇國”。何況我那區區拙字，在人材濟濟的學校高中部，連小菜也算不上，豈能端上盛宴？ 不過，在高老師宣布“好消息”時臉上那種驚喜的神情里，在同學們種種猜測的話語中，我進一步感覺到書法的可愛和可貴，那塵封幾年的書法情節重新浮了出來，有一種要重整旗鼓的沖動。 就在高老師宣布獲獎消息的下午，學校教師宿舍對面辦公室的墻上，原本陳舊的學習園地，煥然一新，遠遠就看見鮮艷奪目的顏色——書法作品展覽專欄出來了。從同學的口里，我意外地收獲了高中組三等獎，志二等獎，還有一名高三同學摘走了桂冠。 兩天以后，在全校師生大會上，當我懷著激動的心情，在同學們熱烈的掌聲中，緊張地從張副校長手中接過獎品的時候，我差點忘記了給師生們敬禮，心砰砰地跳著，拿著獎品的手不住地顫抖。那情形哪里是光榮的上臺領獎，“心虛”得倒像是去“搶劫”。 剛“逃”回座位，同學們投來“這娃還可以呢”的羨慕眼光，有的同學“檢閱”我的獎品。呵呵，一本《龐中華鋼筆行書》字貼，一支鋼筆，一個筆記本。最值得一提的就是那本《龐中華鋼筆行書》字帖了。 在獲獎前幾天的閑逛中，我去了學校所在鎮唯一的一條街道，在那陳舊得有些黝黑的門市里，找到新華書店，嗅著濃濃的書和本子混合香氣，在為數不多的幾個書架上，看到了一本心儀的書——《龐中華鋼筆行書字貼》。 書法作為一門藝術，一直以來多指毛筆。20世紀80年在龐中華先生的筆下，首次將鋼筆字作為硬筆書法藝術來研究，新奇又獨特，不禁對這本字帖愛不釋手。 那是一本32開的書，約60頁，綠油油的封面，翻開是紅框方格頁面，配上黑而剛健的方塊漢字，很醒目，很惹人愛憐。翻了又翻，掂了又掂，很想把它帶走，但看到后封面右下角1.28元的標價，卻沒有勇氣買下來，因為口袋里僅有幾毛吃酸蘿卜丁的零鈔，牙一咬，酸溜溜地轉身離去。 現在通過校書法比賽，這本字帖意外地握在手，一種久違的親切激蕩著，心潮起伏，眼眶潮濕。 此后，只要有空閑的時間，我就與《龐中華鋼筆行書字貼》為伴。 后來，班上許多同學都愛上練字，我那本字帖，一時間竟成了“搶手貨”，在不知不覺中，全班掀起一股練字熱潮。我后排的同學培甚至稱我為“老師”，要正式地“拜師學藝”，羞得我滿臉通紅。雖然那時我們的字根本算不上書法，但那份對書法的追求與狂熱，相信無與倫比。 “字是人的門面”，橫平豎直，方方正正，學寫字也在學做人，堂堂正正。這大約是我們全班沒有人寫“孬”字的原因，也是我終身追求的修身之道。