【河津市學前教育第一責任片區】觀察兒童解讀兒童，?——社會領域解析

河津市市直機關幼兒園

觀察是了解幼兒、讀懂幼兒、走進幼兒、支持幼兒的必經之路，也是助推幼兒游戲、學習能力的“催化劑”。為進一步提升教師解讀幼兒社會領域中人際交往和社會適應的能力，評價幼兒的發展水平，2024年4月11日，河津市學前教育第一責任片區開展了“3-6歲兒童社會領域關鍵發展性指標解析”專題教研活動。 針對問題? 共同研討 “觀察記錄”作為行動研究的主要工具,是教師必須掌握的基本功。我們觀察后,如何分析和記錄?怎樣的觀察記錄才有意義有價值？分析的角度又該如何把握呢？領域與領域之間的分析容易混淆，那又該如何解決呢？針對上述提出的問題，我們進行了學習與研討。 社會領域? 專業解析 教研中，柴宣老師以《指南》在社會領域提出的各項目標為出發點，分別對標與成人建立社交關系、與兒童建立社交關系、沖突解決、學習主動性與做計劃、對自我以及他人的認識、集體生活這6個方面，對應三個年齡段的典型表現，依靠理論與實際案例相結合，從兒童關鍵發展性指標的維度來解讀兒童在社會領域的發展情況。 實際案例? 共同解讀 著名教育家陶行知先生說過“教育為本，觀察先行”。沒有細致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。本次教研根據指標對標兒童的行為，現場舉出實際案例，幫助老師更科學地解讀兒童，了解兒童所處的發展水平，進而提供更適宜的教育，促進兒童向更高水平發展。 觀察視頻? 記錄分享 在理論的支持下，老師們通過觀看游戲實錄進行實操活動，大家聚焦案例從社會領域關鍵發展性指標進行剖析。教師們結合學習內容，在理論與實踐相結合的過程中回歸到日常觀察中，進一步提升專業能力，有效促進兒童游戲水平。 心有所向，方能遠行。通過本次教研，老師們對幼兒在社會領域行為的觀察評價有了更全面、更透徹的了解，為教師更深入觀察兒童指明方向，讓教育思路更加清晰。相信每位老師在學習的過程中，不斷提升對教育的理解，努力成為一名“心中有目標，眼中有兒童”的教師。 讓我們走近孩子走進孩子傾聽孩子觀察孩子解讀孩子發展孩子讓孩子成為主角給孩子時間和空間去探索去發現去成長......……