青藍(lán)同輝，不負(fù)芳華?——郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)青藍(lán)工程“師徒結(jié)對(duì)”徒弟匯報(bào)課活動(dòng)

十三

有一種傳承，叫師徒相授； 有一種約定，叫青藍(lán)之約； 君子曰：學(xué)不可以已。 青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)。 　　"青藍(lán)工程"，它是搖籃，推動(dòng)著青年教師茁壯成長(zhǎng)；它是契機(jī)，推進(jìn)廣大教師教學(xué)教改；它是平臺(tái)，推出一批又一批脫穎而出的新秀！ 為檢驗(yàn)本校“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)成效，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，4月15日，郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“青藍(lán)工程”徒弟匯報(bào)課暨青年教師公開課活動(dòng)。 　　授課的十六位“徒弟”充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，一堂堂匯報(bào)課精彩紛呈。為“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)交上了一份滿意的“答卷”。 課堂風(fēng)采我展示 　　宋婷老師將《動(dòng)物兒歌》一課分成四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一中，著重講解了小動(dòng)物的名字，利用形聲字的規(guī)律幫助孩子快速識(shí)記漢字。其次重點(diǎn)識(shí)記“迷、造、運(yùn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“走之”，講解新筆畫“橫折折撇”，讓學(xué)生分享識(shí)字方法。最后穿插蜘蛛捉蟲小游戲，寓教于樂。任務(wù)二中，通過問答游戲，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兒歌句式是按“誰在哪里干什么”來描寫的，然后進(jìn)行拓展讓學(xué)生借助句式也來說一說。 　　何靜老師執(zhí)教的是《動(dòng)物兒歌》一課，本課以參加“動(dòng)物王國(guó)達(dá)人秀”的情景導(dǎo)入，設(shè)置了“動(dòng)物選手我知道”“動(dòng)物選手秀本領(lǐng)”以及“動(dòng)物兒歌我來編”三個(gè)任務(wù)。作為一首識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上聯(lián)系教材中的圖片和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，朗讀能力層層提升，環(huán)環(huán)不離識(shí)字，不離朗讀指導(dǎo)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，落實(shí)單元語(yǔ)文要素。讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中獲取知識(shí)。 　　《動(dòng)物兒歌》一課，王之梅老師從單元語(yǔ)文要素“暢游識(shí)字樂園，發(fā)現(xiàn)漢字秘密”出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。 然后，以兒歌為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)情景"動(dòng)物才藝大比拼活動(dòng)"，通過一定情境的創(chuàng)設(shè)，完成四項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生明確的目標(biāo)。同時(shí)將把兒歌的趣味展現(xiàn)出來，引起兒童學(xué)習(xí)兒歌的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情和主動(dòng)探索的興趣。 　　上課伊始，桑詩(shī)航老師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，播放了池塘里的景色視頻，吸引孩子們的注意力。同時(shí)在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。 一堂公開課，是一次磨練，更是一次學(xué)習(xí)。桑老師希望在今后的教學(xué)中，能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取更上一個(gè)臺(tái)階。 　　《可愛的動(dòng)物》這一課，楊雪艷老師開展四個(gè)活動(dòng)：動(dòng)物朋友我知道、我最喜歡的動(dòng)物、我和我的動(dòng)物朋友、我的動(dòng)物好老師，其中我和我的動(dòng)物朋友這一環(huán)節(jié)學(xué)生們帶來了自己喜歡的動(dòng)物并進(jìn)行介紹，充分的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍和學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的興趣，感受到了動(dòng)物的可愛。 　　課上，每一位“徒弟”都充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教師們朝氣蓬勃，學(xué)生們積極認(rèn)真，他們共同營(yíng)造了輕松愉悅、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。 　　《棉花姑娘》是一篇童話故事，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。 陳海燕老師在生字教學(xué)中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，在朗讀指導(dǎo)時(shí)，將燕子的話“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧”這一句作為范例，讀好祈使句，它與表示命令的祈使句相比語(yǔ)氣更舒緩一些。課文注重詞語(yǔ)理解和詞語(yǔ)積累，“碧綠碧綠的”“雪白雪的”這兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)通過比較朗讀體會(huì)表達(dá)效果，并積累、拓展。 　　《小公雞和小鴨子》本文是一篇故事性的文章，比較淺顯易懂，還是第三單元的第一課，胡燁老師先讓孩子知道單元任務(wù)主題，讓孩子更好的有目的的學(xué)習(xí)課文，通過引導(dǎo)孩子設(shè)身處地的想象小公雞和小鴨子的內(nèi)心感受，讓孩子學(xué)會(huì)朗讀，了解友情真諦，朋友之間就是要互相幫助！ 　　《中國(guó)美食》是一篇圖片課文，馮偉老師主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，通過認(rèn)識(shí)這些美食，從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食，認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛上中國(guó)的美食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 　　孫夢(mèng)園老師執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》一課，從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。 這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來。 　　《肥皂泡》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，于慎鳳老師認(rèn)真研讀教材，明確本課作者冰心圍繞肥皂泡寫了吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡的事情。文章回憶孩童時(shí)代，那一個(gè)個(gè)輕輕脆麗的小球，是冰心童年的夢(mèng)，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂生活的留戀之情。對(duì)母愛、對(duì)童真的贊美之情。 　　參加本次活動(dòng)的教師們?cè)趲煾傅闹笇?dǎo)幫助下，深人鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。匯報(bào)課教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)融洽和諧。教學(xué)效果得到了聽課老師們的好評(píng)。充分體現(xiàn)了師父幫助徒弟的用心和盡心，徒弟學(xué)習(xí)的熱心與虛心。 　　郭思倩老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹》一課以單元主題為導(dǎo)入，用問題導(dǎo)學(xué)，一邊體會(huì)故事的趣味，一邊豐富學(xué)生的想象。結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，體會(huì)想象的樂趣，最后創(chuàng)編故事更是尊重了孩子們的“個(gè)性化表達(dá)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。 　　《白鵝》一課，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，書面表達(dá)也較顯著，肖露雨老師為了讓學(xué)生真正讀懂作者筆下的“白鵝”，在教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象和模仿，在讀中思考，在思考中感悟，在品悟中與作者產(chǎn)生共鳴。 　　《青山處處埋忠骨》一課所在單元語(yǔ)文要素要求抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心。教學(xué)中倪源老師圍繞語(yǔ)文要素，巧妙鋪設(shè)學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)設(shè)人物心情天平的情境，利用天平搖擺這一可視化的變化，結(jié)合朗讀，體悟主席作為“父親”和“領(lǐng)袖”的復(fù)雜內(nèi)心。 　　《楊氏之子》一課，宴寒雪老師教會(huì)了學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，雖然粗淺，還在探索階段，但對(duì)于今后的教學(xué)，還是有很大裨益，相信再次進(jìn)行文言文教學(xué)，學(xué)生就能掌握一定的規(guī)律，沿用一些較好的教學(xué)措施，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 　　董修桂老師執(zhí)教的《草船借箭》一課，開頭以文藝匯演招募會(huì)的形式進(jìn)行的導(dǎo)入，在中間授課過程中，層層深入，循循善誘，以在學(xué)習(xí)中找到凸顯人物神機(jī)妙算的事件作為整個(gè)的大線索進(jìn)行串聯(lián)，在講述的過程中學(xué)習(xí)古典名著的好方法，并且通過同學(xué)們角色扮演增加活動(dòng)的趣味性，在多種形式的教學(xué)中讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。 　　《青山處處埋忠骨》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以“責(zé)任”為主題，編排了多篇表現(xiàn)革命文化的作品，意在讓學(xué)生感受先輩們的責(zé)任感和使命感。基于這個(gè)目標(biāo)，孔偲偲老師通過毛岸英鏈接了許多英雄烈士，進(jìn)行英雄故事宣講，從而責(zé)任感油然而生。與此同時(shí)，孔老師更關(guān)注了本單元的語(yǔ)文要素“通過課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心”，在設(shè)計(jì)時(shí)孔老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)毛主席既是父親，又是國(guó)家領(lǐng)袖的真摯情感和復(fù)雜內(nèi)心。 　　感謝我校“青藍(lán)工程”的指導(dǎo)教師們對(duì)新教師的辛勤培方，也感謝新教師們的虛心向上和努力付出，才能讓豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)理念相互碰撞，擦出一朵朵絢爛的火花。 積極聽評(píng)顯溫情 　　臺(tái)上，教師們聲情并茂，調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。臺(tái)下，評(píng)委老師們則是認(rèn)真嚴(yán)肅，一絲不茍的對(duì)每一堂課進(jìn)行打分、分析、總結(jié)。 　　教師們積極聽課，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，并認(rèn)真寫好聽課記錄。 一張張聽課記錄，字跡工整地記錄了老師們對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。 　　師徒結(jié)對(duì)，薪火相傳，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，相信在師父?jìng)兊木闹笇?dǎo)下，一批批青年教師會(huì)脫穎而出，青年教師師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課圓滿結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期效果。 本次活動(dòng)不僅為學(xué)校青年教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)展示平臺(tái)，也充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，更為全體教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。相信五小的“青藍(lán)工程”在新老教師們的不懈努力下定會(huì)結(jié)出累累碩果。 為了講課這門藝術(shù)，我們一直在用心、用力。征途漫漫，唯有奮斗。我們將繼續(xù)奮斗，勇往直前！ 圖文編輯：王璐璐審核：周楠黃廣梅劉國(guó)強(qiáng)單位：郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)