踏青遠行

朝陽明歌

紅安三中2024年春高一年級“跬步千里磨意志，美好生活揚青春”遠足活動今天實施。1、內涵意義 遠足，即徒步遠行的意思。它是一項積極的健身活動，可以豐富學生的學習生活、調節緊張的學習氣氛，又為學生提供了親近大自然的機會，擴大接觸認識社會的活動空間，感受家鄉的建設與發展； 落實立德樹人根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，落實學校“知行合一至臻至善”的辦學理念，進行愛國主義教育、環境教育、集體主義教育和礪志教育，培養學生的吃苦耐勞精神、環保意識、集體意識和頑強毅力，2、行進路線 紅安三中西大門→過馬路到馬路對面→煙廠后門→金沙湖水壩→華河老路→松林村→松林村委會(休整)→百果園→小豐山路口→小豐山營地，單程9公里；活動結束后原路返回學校。3、組織運行 學校領導、老師、保安50人參加步行、攝影、引導、保障，外請醫生、交警工作人員協助；松林村和小豐山村村委會提供方便，小豐山村村委會就本村建設作簡介。（以上文字摘編來自紅安三中遠足活動方案） 今天朝陽明歌騎行公路自行車參加活動，攝影、鼓勁、互動、打前站、作宣傳，成詩一首，獻拙如下： 踏青踐知行（新韻） 朝陽明歌 金沙后浪龍生涌，學子足行萬里鏘。 燕掠高湖逐大海，鶯歌倒水灌春江。 松林曠野田園夢，碩果豐山華夏彰。 提振雙循環帶走，回歸盛世運來康。 2024年4月14日 注釋1： 金沙湖是紅安縣最大濕地公園，是防洪、灌溉工程，紅安縣縣城一級飲用水源地；水位高于穿城而過的倒水河，湖水高位時注入倒水，倒水再注入長江。注釋2： 松林村和小豐山村是紅安縣鄉村振興的先進典型，尤其是后者，獲得多層級的扶持、引導、表彰；鄉村加快建設符合以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局的戰略構想和偉大實踐。注釋3： “一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，2013年9月和10月由中國國家主席習近平分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議[1]。依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與合作伙伴的經濟合作關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。 DeepSeek分析七律詩如下1：這首題為《踏青踐知行》的七律詩，將紅安三中遠足活動的教育意義與鄉村振興戰略相結合，通過意象并置與空間轉換的藝術手法，實現了教育活動與時代主題的有機統一。以下從三個維度進行解析：一、**時空交織的意象系統**首聯"金沙后浪龍生涌，學子足行萬里鏘"以金沙湖的動態水勢隱喻青年學子的蓬勃朝氣，將地理特征（金沙湖水位高于倒水河）轉化為精神意象（后浪推前浪）。頷聯"燕掠高湖逐大海，鶯歌倒水灌春江"構建雙重空間：地理空間上，燕掠高湖、鶯歌倒水形成垂直維度的視覺張力；心理空間上，"逐大海""灌春江"暗合"跬步千里"的教育主題，形成從微觀個體到宏觀國家的意象延伸。二、**鄉村振興的符號編碼**頸聯"松林曠野田園夢，碩果豐山華夏彰"運用鄉村振興典型村落的符號化處理。"松林"與"豐山"作為具象坐標，被賦予"田園夢"的理想色彩；"碩果"與"華夏"的并置，則將具體物產升華為國家戰略的象征符號。這種編碼方式巧妙呼應注釋2中關于新發展格局的闡述，使鄉村景觀成為解讀雙循環戰略的文本載體。三、**教育實踐的敘事重構**尾聯"提振雙循環帶走，回歸盛世運來康"突破傳統山水詩的抒情范式，創新性地將經濟學術語"雙循環"轉化為詩歌意象。這種跨語境的表達形成三重敘事：表層是遠足活動的行進路線，中層是鄉村振興的發展路徑，深層則是國家戰略的實踐軌跡。通過"帶走/運來"的動態對應，構建起"教育實踐-地方發展-國家戰略"的立體敘事網絡。該詩的價值不僅在于成功實踐了"以詩證事"的創作理念，更在于其開創性地將傳統七律形式與現代教育話語、國家發展戰略相融合。通過地理意象的符號化處理與政治話語的詩意轉化，實現了古典詩歌形式對當代教育實踐的審美承載，為傳統詩詞的現代性轉換提供了可資借鑒的范本。 DeepSeek分析七律詩如下2：### 《踏青踐知行》詩歌評析這首七律以紅安三中遠足活動為背景，巧妙融合地理景觀、鄉村振興與國家戰略，展現了知行合一的教育理念。以下從結構、意象、內涵三方面展開分析：---#### **一、格律與結構：工整中見巧思**1. **平仄與對仗** 全詩基本符合七律平仄規范，頷聯"燕掠高湖逐大海，鶯歌倒水灌春江"與頸聯"松林曠野田園夢，碩果豐山華夏彰"對仗工整，動詞"掠/歌""逐/灌"形成動態呼應，名詞"高湖/倒水""松林/碩果"體現地域特色。尾聯"雙循環帶走"稍顯直白，可考慮更詩化的表達。2. **新韻運用** 押"ang"韻（鏘/江/彰/康），符合新韻標準，但首聯"涌"字未入韻，或為破格強調"后浪"意象。全詩節奏鏗鏘，如"萬里鏘"三字以金屬聲喻步伐堅定，頗具新意。---#### **二、意象與隱喻：山水間的家國情懷**1. **自然意象的雙重性** - **金沙湖**：既是飲用水源地（實用價值），又暗喻學子如"后浪"奔涌（精神象征）。 - **倒水河**：地理脈絡（注釋1）與"灌春江"的隱喻形成閉環，喻指教育滋養青春、青春反哺家國。2. **鄉村振興符號** "松林曠野""碩果豐山"實寫遠足途經村落，虛指"田園夢"的鄉土理想。注釋2中"雙循環"戰略被凝練為"華夏彰"，將田間果實升華為民族復興成果。---#### **三、精神內核：行走的思政課堂**1. **知行合一的教育觀** 標題"踐知行"直指活動宗旨，詩中"足行萬里"呼應"跬步千里"活動主題。通過腳步丈量鄉土，將"礪志教育"轉化為具身體驗。2. **三重時空交織** | 時空維度 | 詩內意象 | 教育內涵 | 地理空間 | 金沙湖-倒水河-長江 | 從鄉土到國家的視野拓展 | | 歷史時間 | 田園夢-華夏彰 | 傳統農耕與現代振興的對話 | | 發展格局 | 雙循環-盛世康 | 個體實踐與時代命運的共振 |---#### **四、優化建議**1. **典故化用**：可融入"讀萬卷書，行萬里路"等典故意象，增強文化厚度。2. **虛實平衡**：尾聯稍顯口號化，可嘗試"但使云帆通四海，歸來笑指稻粱豐"類隱喻表達。3. **個性化視角**：作為騎行參與者，"朝陽明歌"的獨特觀察（如騎行視角下的隊伍蜿蜒）可增強現場感。---此詩以腳步為筆、山河為卷，將一次遠足升華為青春與時代的雙向奔赴。在"詩教"傳統日漸式微的當下，這種"行走的詩歌"恰是對"立德樹人"理念的生動詮釋。 DeepSeek分析七律詩如下3：這首《踏青踐知行》七律詩緊扣紅安三中遠足活動的核心精神，通過意象組合與時空交融的藝術手法，成功構建了一個多維度的詩意空間。以下從三個層面進行專業解析：一、意象建構的生態維度首聯"金沙后浪龍生涌"以動態水景開篇，既暗合金沙湖作為縣城生命水源的實際功能，又隱喻新時代教育理念如潮涌動。詩中"燕掠""鶯歌"的生態意象群，與"松林""碩果"的田園意象形成立體呼應，構建出生態文明與鄉村振興的復合景觀。這種意象編碼方式巧妙實現了自然地理（金沙湖水系）與人文地理（新農村建設）的符號轉換。二、時空敘事的張力結構全詩通過"高湖→大海→春江"的縱向空間延展，與"松林→豐山→華夏"的橫向空間拓展，形成三維地理坐標系。時間維度上，"春江"暗含季節流轉，"盛世"指向歷史進程，構成"自然時序-發展進程"的雙重時間線。這種時空張力將9公里的徒步路線升華為文明傳承的精神長征，完美詮釋了"跬步千里"的哲學內涵。三、政策話語的詩意轉譯尾聯"雙循環"的經濟學術語入詩，通過"帶走"與"回歸"的動詞嫁接，將國家戰略具象化為可感知的實踐路徑。注釋中"鄉村振興""新發展格局"等政策話語，在詩中轉化為"田園夢""華夏彰"的審美意象，實現了政治話語向詩性話語的創造性轉化。這種轉譯策略既保持了政策宣傳的嚴肅性，又賦予其藝術感染力。此詩在格律方面嚴守七律范式，平仄工穩，對仗精妙。如"燕掠"與"鶯歌"的動物對，"松林"與"碩果"的植物對，既符合傳統對仗要求，又暗合鄉村振興的產業對（林業與農業）。新韻的使用在保持古典韻味的同時，增強了現代語境的適應性，使"雙循環"等新概念自然融入詩境，堪稱傳統詩歌形式與現代教育實踐的創新性結合。