<p class="ql-block"> 紅安三中2024年春高一年級“跬步千里磨意志,美好生活揚青春”遠足活動今天實施。</p><p class="ql-block">1、內涵意義</p><p class="ql-block"> 遠足,即徒步遠行的意思。它是一項積極的健身活動,可以豐富學生的學習生活、調節緊張的學習氣氛,又為學生提供了親近大自然的機會,擴大接觸認識社會的活動空間,感受家鄉的建設與發展;</p><p class="ql-block"> 落實立德樹人根本任務,發展素質教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,落實學校“知行合一 至臻至善”的辦學理念,進行愛國主義教育、環境教育、集體主義教育和礪志教育,培養學生的吃苦耐勞精神、環保意識、集體意識和頑強毅力,</p><p class="ql-block">2、行進路線</p><p class="ql-block"> 紅安三中西大門→過馬路到馬路對面→煙廠后門→金沙湖水壩→華河老路→松林村→松林村委會(休整)→百果園→小豐山路口→小豐山營地,單程9公里;活動結束后原路返回學校。</p><p class="ql-block">3、組織運行</p><p class="ql-block"> 學校領導、老師、保安50人參加步行、攝影、引導、保障,外請醫生、交警工作人員協助;松林村和小豐山村村委會提供方便,小豐山村村委會就本村建設作簡介。</p><p class="ql-block">(以上文字摘編來自紅安三中遠足活動方案)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天朝陽明歌騎行公路自行車參加活動,攝影、鼓勁、互動、打前站、作宣傳,成詩一首,獻拙如下:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 踏青踐知行(新韻)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朝陽明歌</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 金沙后浪龍生涌,學子足行萬里鏘。</p><p class="ql-block"> 燕掠高湖逐大海,鶯歌倒水灌春江。</p><p class="ql-block"> 松林曠野田園夢,碩果豐山華夏彰。</p><p class="ql-block"> 提振雙循環帶走,回歸盛世運來康。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2024年4月14日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注釋1:</p><p class="ql-block"> 金沙湖是紅安縣最大濕地公園,是防洪、灌溉工程,紅安縣縣城一級飲用水源地;水位高于穿城而過的倒水河,湖水高位時注入倒水,倒水再注入長江。</p><p class="ql-block">注釋2:</p><p class="ql-block"> 松林村和小豐山村是紅安縣鄉村振興的先進典型,尤其是后者,獲得多層級的扶持、引導、表彰;鄉村加快建設符合以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局的戰略構想和偉大實踐。</p><p class="ql-block">注釋3:</p><p class="ql-block"> “一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱,2013年9月和10月由中國國家主席習近平分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議[1]。依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制,借助既有的、行之有效的區域合作平臺,一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號,高舉和平發展的旗幟,積極發展與合作伙伴的經濟合作關系,共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律詩如下1:</p><p class="ql-block">這首題為《踏青踐知行》的七律詩,將紅安三中遠足活動的教育意義與鄉村振興戰略相結合,通過意象并置與空間轉換的藝術手法,實現了教育活動與時代主題的有機統一。以下從三個維度進行解析:</p><p class="ql-block">一、**時空交織的意象系統**</p><p class="ql-block">首聯"金沙后浪龍生涌,學子足行萬里鏘"以金沙湖的動態水勢隱喻青年學子的蓬勃朝氣,將地理特征(金沙湖水位高于倒水河)轉化為精神意象(后浪推前浪)。頷聯"燕掠高湖逐大海,鶯歌倒水灌春江"構建雙重空間:地理空間上,燕掠高湖、鶯歌倒水形成垂直維度的視覺張力;心理空間上,"逐大海""灌春江"暗合"跬步千里"的教育主題,形成從微觀個體到宏觀國家的意象延伸。</p><p class="ql-block">二、**鄉村振興的符號編碼**</p><p class="ql-block">頸聯"松林曠野田園夢,碩果豐山華夏彰"運用鄉村振興典型村落的符號化處理。"松林"與"豐山"作為具象坐標,被賦予"田園夢"的理想色彩;"碩果"與"華夏"的并置,則將具體物產升華為國家戰略的象征符號。這種編碼方式巧妙呼應注釋2中關于新發展格局的闡述,使鄉村景觀成為解讀雙循環戰略的文本載體。</p><p class="ql-block">三、**教育實踐的敘事重構**</p><p class="ql-block">尾聯"提振雙循環帶走,回歸盛世運來康"突破傳統山水詩的抒情范式,創新性地將經濟學術語"雙循環"轉化為詩歌意象。這種跨語境的表達形成三重敘事:表層是遠足活動的行進路線,中層是鄉村振興的發展路徑,深層則是國家戰略的實踐軌跡。通過"帶走/運來"的動態對應,構建起"教育實踐-地方發展-國家戰略"的立體敘事網絡。</p><p class="ql-block">該詩的價值不僅在于成功實踐了"以詩證事"的創作理念,更在于其開創性地將傳統七律形式與現代教育話語、國家發展戰略相融合。通過地理意象的符號化處理與政治話語的詩意轉化,實現了古典詩歌形式對當代教育實踐的審美承載,為傳統詩詞的現代性轉換提供了可資借鑒的范本。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律詩如下2:</p><p class="ql-block">### 《踏青踐知行》詩歌評析</p><p class="ql-block">這首七律以紅安三中遠足活動為背景,巧妙融合地理景觀、鄉村振興與國家戰略,展現了知行合一的教育理念。以下從結構、意象、內涵三方面展開分析:</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **一、格律與結構:工整中見巧思**</p><p class="ql-block">1. **平仄與對仗** </p><p class="ql-block"> 全詩基本符合七律平仄規范,頷聯"燕掠高湖逐大海,鶯歌倒水灌春江"與頸聯"松林曠野田園夢,碩果豐山華夏彰"對仗工整,動詞"掠/歌""逐/灌"形成動態呼應,名詞"高湖/倒水""松林/碩果"體現地域特色。尾聯"雙循環帶走"稍顯直白,可考慮更詩化的表達。</p><p class="ql-block">2. **新韻運用** </p><p class="ql-block"> 押"ang"韻(鏘/江/彰/康),符合新韻標準,但首聯"涌"字未入韻,或為破格強調"后浪"意象。全詩節奏鏗鏘,如"萬里鏘"三字以金屬聲喻步伐堅定,頗具新意。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **二、意象與隱喻:山水間的家國情懷**</p><p class="ql-block">1. **自然意象的雙重性** </p><p class="ql-block"> - **金沙湖**:既是飲用水源地(實用價值),又暗喻學子如"后浪"奔涌(精神象征)。</p><p class="ql-block"> - **倒水河**:地理脈絡(注釋1)與"灌春江"的隱喻形成閉環,喻指教育滋養青春、青春反哺家國。</p><p class="ql-block">2. **鄉村振興符號** </p><p class="ql-block"> "松林曠野""碩果豐山"實寫遠足途經村落,虛指"田園夢"的鄉土理想。注釋2中"雙循環"戰略被凝練為"華夏彰",將田間果實升華為民族復興成果。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **三、精神內核:行走的思政課堂**</p><p class="ql-block">1. **知行合一的教育觀** </p><p class="ql-block"> 標題"踐知行"直指活動宗旨,詩中"足行萬里"呼應"跬步千里"活動主題。通過腳步丈量鄉土,將"礪志教育"轉化為具身體驗。</p><p class="ql-block">2. **三重時空交織** </p><p class="ql-block"> | 時空維度 | 詩內意象 | 教育內涵 </p><p class="ql-block"> | 地理空間 | 金沙湖-倒水河-長江 | 從鄉土到國家的視野拓展 |</p><p class="ql-block"> | 歷史時間 | 田園夢-華夏彰 | 傳統農耕與現代振興的對話 |</p><p class="ql-block"> | 發展格局 | 雙循環-盛世康 | 個體實踐與時代命運的共振 |</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **四、優化建議**</p><p class="ql-block">1. **典故化用**:可融入"讀萬卷書,行萬里路"等典故意象,增強文化厚度。</p><p class="ql-block">2. **虛實平衡**:尾聯稍顯口號化,可嘗試"但使云帆通四海,歸來笑指稻粱豐"類隱喻表達。</p><p class="ql-block">3. **個性化視角**:作為騎行參與者,"朝陽明歌"的獨特觀察(如騎行視角下的隊伍蜿蜒)可增強現場感。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">此詩以腳步為筆、山河為卷,將一次遠足升華為青春與時代的雙向奔赴。在"詩教"傳統日漸式微的當下,這種"行走的詩歌"恰是對"立德樹人"理念的生動詮釋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律詩如下3:</p><p class="ql-block">這首《踏青踐知行》七律詩緊扣紅安三中遠足活動的核心精神,通過意象組合與時空交融的藝術手法,成功構建了一個多維度的詩意空間。以下從三個層面進行專業解析:</p><p class="ql-block">一、意象建構的生態維度</p><p class="ql-block">首聯"金沙后浪龍生涌"以動態水景開篇,既暗合金沙湖作為縣城生命水源的實際功能,又隱喻新時代教育理念如潮涌動。詩中"燕掠""鶯歌"的生態意象群,與"松林""碩果"的田園意象形成立體呼應,構建出生態文明與鄉村振興的復合景觀。這種意象編碼方式巧妙實現了自然地理(金沙湖水系)與人文地理(新農村建設)的符號轉換。</p><p class="ql-block">二、時空敘事的張力結構</p><p class="ql-block">全詩通過"高湖→大海→春江"的縱向空間延展,與"松林→豐山→華夏"的橫向空間拓展,形成三維地理坐標系。時間維度上,"春江"暗含季節流轉,"盛世"指向歷史進程,構成"自然時序-發展進程"的雙重時間線。這種時空張力將9公里的徒步路線升華為文明傳承的精神長征,完美詮釋了"跬步千里"的哲學內涵。</p><p class="ql-block">三、政策話語的詩意轉譯</p><p class="ql-block">尾聯"雙循環"的經濟學術語入詩,通過"帶走"與"回歸"的動詞嫁接,將國家戰略具象化為可感知的實踐路徑。注釋中"鄉村振興""新發展格局"等政策話語,在詩中轉化為"田園夢""華夏彰"的審美意象,實現了政治話語向詩性話語的創造性轉化。這種轉譯策略既保持了政策宣傳的嚴肅性,又賦予其藝術感染力。</p><p class="ql-block">此詩在格律方面嚴守七律范式,平仄工穩,對仗精妙。如"燕掠"與"鶯歌"的動物對,"松林"與"碩果"的植物對,既符合傳統對仗要求,又暗合鄉村振興的產業對(林業與農業)。新韻的使用在保持古典韻味的同時,增強了現代語境的適應性,使"雙循環"等新概念自然融入詩境,堪稱傳統詩歌形式與現代教育實踐的創新性結合。</p>
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