<p class="ql-block"> 一直認為，語文教學就是要從聽、說、讀、寫抓起，這四方面是一個不可割裂的整體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其中，寫不僅是一項重要的語文基本功，而且有利于我們更加全面地了解學生的閱讀情況。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過前幾屆的教學實踐，我發現在教學中利用教材資源，從一年級就開始對學生開展有效的“仿寫”訓練，可以為三年級的作文教學打下基礎，在很大程度上解決學生作文難的老問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 然而仿寫看似簡單，但面對的是一年級小朋友，實施起來并不是一件容易的事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 就拿《彩虹》這課對學生的仿寫訓練來說，短短的幾句話，真的是費了九牛二虎之力才有了一點點成效。</p> <p class="ql-block"> 《彩虹》這課的語言富有童趣，文字想象奇特，是練習朗讀的好材料。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讀懂、讀好多個分句組成的長句，和讀出問句的語氣是本課教學重點之一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教學中，我首先花了整整三課時，先掃清生字障礙，鞏固復習了多種識字方法，完成了識字寫字訓練目標。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在課文學習中，雖然孩子們以前掌握了一些讀長句的方法，本次教學我仍然按照教參要求，先從較短的短語進行朗讀，讀出事物的特點，再劃節奏線逐層展開讀，為后面的仿寫做好鋪墊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 然后又通過老師范讀，學生個人朗讀，分男女生讀，全班齊聲輕讀等多種形式的讀，引導孩子們在讀中抓重點句感悟關愛家人的美好情感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子們對問句的朗讀基本不需要我怎么引導，非常到位。或許這與入學以來讓他們堅持誦讀兒歌童謠和日常的朗讀訓練有關吧。</p> <p class="ql-block"> 課文是學生仿寫訓練的范文。<span style="font-size: 18px;">在熟讀課文的基礎上可以更好地激發學生的想象力。前面多種形式的讀，均為接下來的仿寫訓練鋪墊。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 仿寫前，我再次根據板書梳理課文內容，引導孩子們發現文中的二三四自然段結構相似，開頭都是以親切的稱謂開始，接著用“如果……不就……”構成的反問句呈現奇妙的想法，最后以“你看見了，高興嗎？”又一個問句結尾。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為了降低難度，我首先單獨對反問句進行了說話訓練。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 接著給孩子們出示了仿寫模板，讓他們對著寫話模板進行說話訓練。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> _______，你的________呢？如果我______，走到橋上，________________嗎？你看見了，高興嗎？</p> <p class="ql-block"> 昨晚在家備課的時候，我已預設了多種情況，特地將上屆學生的作品整理了一下，打算在孩子們實在寫不出來的時候，就拿這些作品引路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我靜靜地等候著第一個發言的孩子。教室里一片寂靜，我繼續啟發孩子們再讀課文，邊讀邊思考“我”想幫助誰做什么，希望誰高興。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 終于，趙浣君舉起了小手，她流利地表達:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><u> 姐姐，你的照相機呢？如果我拿著它，走到橋上，把它掛在橋上拍出美麗的圖片，你看見了，高興嗎？</u></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 小女孩的仿寫雖然沒有使用反問句，但語言通順，表達清楚，能根據事物的特點，展開合理的想象，倒也算得上是一篇成功的仿寫。</p> <p class="ql-block"> 萬事開頭難，趙浣君的發言打開了孩子們的想象大門，一雙雙小手舉了起來，如雨后春筍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 毛潤鋅同學站起來表達:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><u> 妹妹，你的棉花糖呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一朵白白的云朵嗎？你看見了，高興嗎？</u></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不得不說，毛潤鋅的這篇仿寫，從句式上看，較趙浣君的那篇更完整一些。把棉花糖想象成白白的云朵，字里行間充滿了有趣的想象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這讓我想起了上屆學生李晨溪的仿寫，她把棉花糖想象成了甜甜的云朵。我問孩子們“白白的”和“甜甜的”哪個更確切一些，孩子們說“甜甜的”更好一些，因為棉花糖是甜的。</p> <p class="ql-block"> 劉洋樹一站起來表達:媽媽，你的照相機呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 還沒等他說完，我打斷他的發言:“剛才趙浣君已經說了相機，你能不能換另一種事物？盡量不說重復的。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 小家伙說:“我的表達和她不一樣。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"><u> 媽媽，你的照相機呢？如果我拿著它，走到橋上，把故鄉的美景都拍下來，你看見了，高興嗎？</u></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我笑了，小家伙已懂得同樣的事物可以有不同的表達。</p> <p class="ql-block"> 教室里，孩子們似乎乘上了想象的翅膀，領悟到了表達方法，越來越多的人開始舉手發言。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我認真地聽著，耐心地指導著。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 動筆的時機成熟，接下來就把時間交給了孩子們。仍然是鼓勵他們圖文并茂，在涂鴉的過程中，可以進一步激發他們的想象力。不會畫畫的，就直接完成在書上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當然，這時候你千萬不要以為每個孩子都會寫了，剩下還有一部分的孩子依然不會怎么辦呢？那就把剛才聽到其他同學分享的寫下來也作數。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 聽，也是一種很好的模仿。</p> <p class="ql-block"> 教學中，我常常抓住課文中的一些典型句段，給孩子們提供仿寫機會。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我發現仿寫帶給孩子們最明顯的益處有兩個方面。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其一，給孩子們一個組織語言的模板，降低寫作的難度，輕松寫出一段話，找到成就感，培養寫作自信，不畏懼寫作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其二，初學寫作的孩子，最難的不是無話可說，而是語言的無序。給孩子們一個組織語言的模板。讓他們在仿寫中去發現組織語言的規律，循序漸進，便能跳出模板，自己去運用和組織語言。</p> <p class="ql-block">后記:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 繼《彩虹》一課仿寫之后，在學習《動物兒歌》時，我引導孩子們再次進行了仿寫。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 雖然孩子們在編兒歌過程中，編動物“干什么”時有些困難，用詞不像課文那樣概括得那么準確，但部分孩子豐富的想象和觀察力驚艷到了我，童真童趣感染了我。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 下面摘取幾篇分享與大家:</p> <p class="ql-block"> 對于一年級仿寫，我從來都是舍得花時間的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 昨天易熙諾跑到我跟前問:“王老師，我們下次仿寫是什么時候呀？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我告訴她大概在下個單元吧。小女孩蹦跳著離開了，留給我幾許驚喜:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有孩子開始愛上文字了！</p>
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