校本部韓芳《小石潭記》公開課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

宗洪芳

首先，我要對(duì)韓芳老師在本次公開課中呈現(xiàn)的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)表示由衷的贊賞。韓芳老師以她深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的文學(xué)洞察力，將這篇古代游記散文的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。一、教材分析深入透徹韓芳老師對(duì)《小石潭記》的教材分析非常深入，從文學(xué)價(jià)值到寫作技巧，再到情感表達(dá)，都做出了精準(zhǔn)而全面的解讀。她不僅關(guān)注文章表面的景色描繪，更深入挖掘了作者柳宗元被貶后的情感狀態(tài)，使得教學(xué)更具深度和廣度。二、學(xué)情分析準(zhǔn)確到位在學(xué)情分析方面，韓芳老師充分考慮到學(xué)生的背景和認(rèn)知難點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議。她通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解古代文學(xué)中的深層次情感和寫作技巧，幫助學(xué)生更好地跨越認(rèn)知障礙，深入理解文本。三、教學(xué)目標(biāo)明確具體在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，韓芳老師明確了朗讀課文、積累文言詞句、學(xué)習(xí)描寫景物的方法以及理解作者思想感情等目標(biāo)。這些目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生實(shí)際，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理在教學(xué)過程中，韓芳老師通過導(dǎo)入課堂、講解新課、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入文本。她注重學(xué)生的主體性，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍活躍而有序。五、教學(xué)難點(diǎn)處理得當(dāng)對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)——理解作者思想感情，韓芳老師采用了結(jié)合背景介紹和文本分析的方法，幫助學(xué)生更好地理解柳宗元被貶后的心境，從而更深入地體會(huì)文本中的情感色彩。總的來(lái)說(shuō)，韓芳老師的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了她深厚的教學(xué)功底和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。她的教學(xué)設(shè)計(jì)既注重知識(shí)的傳授，又注重能力的培養(yǎng)；既關(guān)注文本的解讀，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是一堂成功的公開課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析時(shí)，可以更加注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生更多地參與到分析和討論中來(lái)。此外，在總結(jié)全文時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的反思和拓展，以提升學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。最后，我要再次感謝韓芳老師為我們帶來(lái)這樣一堂精彩的公開課。她的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。我相信在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠更好地領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。