砥礪深耕行致遠篤行不怠領芳華——光華實驗小學科學教研活動

萬柏林區光華實驗小學

為了促進科學素質教育理念在課常教學實踐中的落實，培育學生的科學精神和科學素養。4月11上午，光華小學校開展了科學公開課教學教研活動。太原市杏花嶺區科學教研員許莉娟老師蒞臨我校，對翟健鵬老師執教的五年級下冊《蛋殼與薄殼結構》進行教學教研指導，同時特邀長風實驗小學的科學老師共同研修。 本次課程選擇蘇教版科學五年級下冊，第二單元仿生第六課《蛋殼與薄殼結構》，以易碎的蛋殼為導入點，通過勻力握雞蛋、測試雞蛋殼內外面的受力情況、四枚雞蛋的承重三個實驗，向學生展示極薄易碎的蛋殼具有良好的承重與抗壓性，再通過在蛋殼上畫線，讓學生親手感受到蛋殼是由拱形組成的。繼續在蛋殼上進行各個方向的畫線，讓學生意識到蛋殼是由無數的拱形組成的，進而引出這種結構被稱為“薄殼結構”。薄殼結構通過仿生雞蛋殼的外形與特點，具有節省材料、抗壓力強、美觀等優點，廣泛應用于建筑學與生活中的其他領域。 翟老師：通過許老師的指導，可以通過蛋殼本身的實際情況導入，從母雞生蛋到小雞破殼，為什么蛋殼外部堅硬而內部易碎進行分析，不斷向學生提問，在連環的問題中讓學生逐步分析，自我發現，自我總結。針對每一次總結的經驗成果，都在在黑板上及時板書，讓學生在每一次的經驗總結中層層推進，最終達到從蛋殼仿生中認識薄殼結構，了解薄殼結構，以及人類廣泛應用薄殼結構的目的。 于老師：通過許老師的指導讓我受益匪淺?？茖W課應以學生為主體，通過實驗觀察與探究，培養學生觀察思考能力、操作實驗能力，發展學生創新思維和科學精神。作為老師做到別具匠心的課堂設計、新穎別致的科學實驗，才能帶領孩子們學習科學、體驗科學，體會妙趣橫生的課堂。 閆老師：聽了許莉娟老師評課講解，讓我收獲頗多。熟話說三分講課，七分留給孩子們思考，作為教學經驗不多的新老師，唯恐講的不清楚，結果發現越講越混亂。但在與劉老師的交談中，讓我們明白學生情緒情感體驗才是維持孩子們學習的動力源泉，也就是科學素養中的態度責任?？茖W課做實驗必不可少，帶動學生參與其中，躬身體驗。教師在課堂中只是輔助，而學生才是探究的主體，學生學習的主動性需要老師不斷去調節。 李老師：參加許老師對《蛋殼與薄殼結構》評課活動有以下收獲：1.通過課標進行大單元備課，依據核心素養的內涵以及學段特征，體現課程性質，反應課程理念，確定總目標和學段目標，本單元是仿生，通過動植物的生存方式或結構特點來進行了解物質與結構的抽象概念。2.激發學生興趣，通過探究雞蛋殼的結構和形狀特點，了解蛋殼的承重力，再探究平橋、拱橋承重實驗認識拱形結構，讓學生通過實驗探究得出結論，聯系生活實際掌握仿生的概念。教學環節設計邏輯清晰，環環相扣，引導學生進行深度學習。3.在授課過程中，教師應指導學生適當分組，分工合作，集思廣益，重點在引導學生形成解決問題的方法和策略，以及開展實驗探究并獲得結論。 周老師：此次聽課教研，讓我受益匪淺，在備課方向上，許老師引領我們從大單元入手；在授課方式上，對一節課的環節、流程使我有了更多的思考，同時也生成許多想法；在授課細節上懂得了注重大概念教學，引導學生形成小概念，并隨時通過板書把形成的小概念留下，以備后面形成大概念，也順利讓學生知道這節課的重點。 趙老師：首先，孩子的參與在科學教育中至關重要，學生不僅是知識的接受者，更是知識的探索者和實踐者。因此，教師在設計課程時，應充分考慮到學生的年齡、興趣和認知水平，為他們提供合適的支架，引導他們積極探索，激發學生的好奇心和求知欲；其次，關注學生的課堂情緒也是科學教育中的一項重要任務，教師需要密切關注學生的情緒變化，及時給予鼓勵和支持，增強學生的自信心和學習動力。此外，板書在科學教育中具有無可替代的作用。它是課堂教學的重要輔助工具，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。 科學教育確實與生活緊密相連，它不僅源于生活，也寓于生活，更應用于生活。這種理念在課程設計、教學方法以及課堂氛圍營造中都應得到充分體現?？茖W教育需要關注學生的參與、情緒和認知發展，充分利用各種教學手段和工具，為學生創造一個充滿樂趣和挑戰的學習環境。通過這樣的教育方式，我們可以培養出一批具有科學素養和創新精神的學生，為社會的進步和發展做出貢獻。