跟崗學習伴春行，且行且思行致遠?——輔延中心小學跟崗學習

美友60882110

每一場學習都為教育賦能每一次蓄力都為了更快地奔跑每一次成長都是一次上下求索的修行 切身感受班級文化 　　攜一縷初春的暖意，凝一份教育的光熱。4月12日早上，灌云縣骨干教師再次走進江陰市百年名校輔延中心小學的校區班級，參觀班級布置，領略班級文化。各班根據自己班級特色及擅長領域，設計凸顯班級特色的班級文化，讓墻壁說話，把教室的每一面墻都變成了營造文化氛圍的陣地，使學生切身感受到班級文化氣息，引領學生去發現美、營造美、展示美。跟崗老師認真學習，從中領略班級風采，為之后的班級文化建設工作添磚加瓦。 現場聆聽片段教學 上午輔延中心小學為我們呈現了三節精彩紛呈的課，跟崗教師進行了現場觀摩。輔延教師用自然大方的教態和精煉的語言，展示自己良好的教學能力和認真的教學態度。跟崗老師認真聽講，仔細做筆記，從中學習教學知識，受益匪淺。 李珂芳老師執教《自相矛盾》一課，從指導生字“矛盾”的書寫入手，全程也緊扣“矛盾”設置情景活動，圍繞三個任務展開。任務一：何為矛盾——發現賣家思維；任務二：為何矛盾——分析買家思維；任務三：為何提出矛盾——推導作家思維。以三項課堂任務為主體，很好地實現了語文實踐活動的連貫性。最后設計的“聯系生活發現矛盾”這一環節既明確了自相矛盾之間的對立關系，也讓孩子們發現了矛盾中的統一。本節課正是在這樣的質疑，閱讀，思考，表達的循環中，在“矛"與“盾"的此消彼長中促使學生的思維不斷向深處開掘。 任甜甜老師執教的《動物兒歌》中可采用表演讀的方式；小學生強烈的好勝心使得表演讀成了他們最喜歡的朗讀方式。借助表演的方式進行朗讀，是在理解課文的基礎上進行的，它富于趣味性，形象性，學生通過豐富的語調，形象逼真的表演，再現了課文的情境，增進了對課文的理解和感悟。 　　李豐華老師執教《兩小兒辯日》一課，讓學生在 “讀文”中見語文，充分的朗讀、品讀，學生才能讀懂、讀透，才能把握文章的內容，理清文章的結構和作者的思路。俗話說，書讀百遍，其義自現。對于文言文來講，閱讀就顯得更為重要了?！秲尚恨q日》，“讀”字當頭，“讀”無處不在。其次是“辯斗”，緊緊圍繞課題中的“辯”字展開。學生“辯”的過程就是讀文，領悟的過程，學生在“辯斗“中“演讀”課文、領悟課文。李老師采用靈活多樣的“辯斗”形式。在老師指導下辯論都是一次比一次有所提高，讓學生在“辯斗”的過程中參與課文的讀與語，而且讓學生在“辯斗”的同時加深了對課文的理解，領略到語言的魅力。正是在這樣的“辯斗“過程中，語文無處不在，語文“味”四處洋溢。 “星光不問趕路人，時光不負有心人。”教育是一場漫長、溫暖的修行。一路同行，既照亮他人也照亮自己。此次跟崗學習雖然只有短短的五天時間，但是輔延中心小學全方位地向我們展示了學校先進的管理經驗，毫無保留地向我們分享了成功的教育教學經驗。相信我縣語文教師會以此活動為契機，聚焦課堂主陣地，不斷錘煉教學基本功，提升專業素養，努力培養能擔當民族復興大任的時代新人！ 這個春天因共同的追求我們而相遇在星光中趕路在互學中提升在碰撞中成長