“送教下鄉”潤身心，高效引領促成長——濟源市2024年春學段“送教下鄉”活動走進軹城中心校

可可

四月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育幫扶的真情。從教研中出發，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方;在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學的精彩和成長。為促進教師專業成長，教研室組織各學科送課教研活動。2024年4月10日軹城中心校在軹城鎮實驗中學開展2023-2024學年春學段“送教下鄉”志愿活動，濟源市初中數學教研員李衛東老師和河南省名師濟水一中張姣敏老師及教師進修學校王紅霞、陳春粉兩位老師，軹城鎮實驗中學翟國喜校長，軹城鎮全體數學教師參與了全程。軹城鎮實驗中學劉冉老師和濟水一中張姣敏老師同講《平行四邊形復習課》，進行了同課異構。 以下為劉冉老師在九3班授課，學生一題多解，積極上臺講題。 以下為張姣敏老師在九4班授課，學生聽得津津有味，都聚精會神。 劉冉老師的課，注重落實基礎知識，精心挑選課本習題，板書設計條理清晰，以題理知，一題多解，整節課教師以飽滿的狀態引領學生，體現了以學為中心。張姣敏老師的課堂有深度、有廣度，從三角形的從屬包含關系，類比梳理了四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關系，并讓學生利用多種方式理清平行四邊形及特殊平行四邊形之間的關系，為學生對平行四邊形的性質和判定的復習掌握打下了堅實的基礎。明確關系的同時，先引領學生發現借助平行四邊形解決了三角形的問題；然后從運動變化“看”圖形，將三角形進行平移、旋轉、翻折得到不同的四邊形，又讓學生看到三角形還可以解決平行四邊形的問題，不用教師多言，學生就深刻體會到了幾何學習中的轉化思想。最后，張老師又把平行四邊形置于平面直角坐標系，帶領學生量化分析“解”圖形，讓學生充分體會數形結合的魅力。整節課動靜結合，教給學生的是方法、思路，不僅帶來了數學的“冰冷的美麗”，更引起了學生們“火熱的思考”。張老師真正做到了章建躍博士提出的“理解數學，理解學生，理解教學。” 接著，劉麗芳老師、劉喜芹老師、許林青老師和周紅梅老師四位老師對兩節課進行了點評，劉冉老師的課：板書清晰，條理清晰，用以題理知的方法緊扣教材，注重落實基礎知識。一節課注重每道題的一題多解選最優解法；張姣敏老師的課大氣，有深度，有廣度，以整合知識為主，通過大單元教學教師及時引導，整節課充滿了生命力，敢于讓學生自己動手，真正做到了把課堂還給學生。 張姣敏老師介紹經驗張姣敏老師分享了他們的備課經驗，他們的備課扎實，要求新老師都需要先聽課，再上課，每周的集體教研中都有針對性的主題，讓老師去講講這節課中設置的問題、設置的活動，以及如何突破重難點，之后再針對這個主題大家進行點評和完善，并在每一次大教研上注重文化的滲透和引領。 最后李老師進行講座，首先先對兩位老師的課進行了簡單的點評：劉冉老師的課在方法上選擇恰當，注重知識的基礎性，先夯實基礎以題理知，再用知得法，最后得到綜合素質的提升；張姣敏老師的課程高大上，是站在整個圖形與幾何的領域進行講解，兩位老師都比較注重回歸教材。但是也指出要注重知識的生長性，發展性與聯系性，兩位教師在課程中都有失誤的地方，也要反思在課堂中出現的錯誤學生是否敢質疑，如果沒有提出質疑反思，學生有沒有深度參與。教師要反思這個錯誤能否成為教育資源，利用好課堂的生成資源。提出了以下三個方面的建議：一、圖形與幾何包括圖形的性質、圖形的變化、圖形與坐標，研究學習時要從定性到定量，也要從形到數，注重數形結合，并且一定要將尺規作圖卷入幾何教學；二、復習要回歸教材，發揮習題的功能，注重整合教學資源，注重知識之間的關聯；三、數學教學要重視概念教學，在概念學習的基礎上進行知識溯源，以平面直角坐標系的概念為例子讓大家更深刻的認識到概念學習的重要性。 會后，軹城實驗中學翟校長還專門總結了今天的聽課心得，鼓勵數學組全體教師團結協作加油干！ 總之，本次同課異構不僅是對授課教師的一次歷練，同時也給老師們以后的教學活動增添了互相學習交流的機會。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里，我們將永不停止前進的步伐！