聚焦作文現狀共研提升良策——2024年上林縣推廣自治區基礎教育教學成果暨作文教學研討會

靜心

為全面貫徹落實新課標理念，激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平，幫助我縣小學語文教師掌握實用有效的作文教學法，提升學生語文素養，4月8日—9日上林縣教育局開展推廣教學成果并舉辦作文教學研討會。 　南寧師范大學未來教育研究院院長，廣西寫作學會副會長，作文課題組專家陸云；縣教育局黨組成員、副局長蘇燕；局教研室主任肖帆，學科教研員；各學校分管教學副校長及全縣骨干教師等200多人參加活動。 開幕儀式 　　開幕儀式上，縣教育局黨組成員、副局長蘇燕作熱情洋溢的致辭。她說：我縣作文還存在很多問題短板，老師怕教作文，學生怕寫作文，因而我們要加強作文教學研究，提高作文教學水平。望大家以今天的本次研討會為契機，探索新的作文教學模式，潛心教研，努力提升教育教學水平，為上林教育高質量發展做出更突出的貢獻。 小學專場課例展示 　　黃老師執教的五年級第四單元寫作課。一開課她從“忘記帶U盤”入手，創設“緊張”情境，把孩子帶進真實情景中，接著以“心情”為線索發散學生思維，進而對學生產生的各種心理想法進行語言訓練，學生筆下的心理活動豐富、生動、精彩。 　　唐華忠老師展示的兩節作文指導課。課堂創設了真實生動的教學情境，設計了富有挑戰性的學習任務，為學生搭建了寫作支架，通過一系列有趣的活動激發了學生的習作欲望，有效提升學生的習作水平。 專題講座 　　黃秀芬老師的《如何上好小學作文單元習作課》專題講座，為老師們厘清了習作教學的“兩難”問題。教師的“難教”，學生的“難學”。黃老師在講座過程中教給我們可視化的習作教學方法:一是用“圈圈圖”對中心意思進行分析；二是用列算式的方法；三是用“架構圖”的方法謀篇，把這些方法作為寫作的“工具與抓手”，她的講座為我們打開了小學語文習作教學的大門。 　　陸老師以生動形象的講座，從實踐和操作層面對作文教學進行剖析，從話題與材料，到做人與作文、到規律與方法，從理論和思考的高度對作文教學作了理性的分析，讓與會對作文教學這有了更深刻的理解。 　　下午陸云院長做了題為《新派作文思維分級發散訓練》講座。他列舉了學生作文中的問題和困惑，重點介紹了“新派作文”的思想理論和方法體系。陸云院長指出，新派作文強調情感、思維、語言三位一體，教師要善于從調動情感、發散思維、鍛煉語言這三個方面引領學生快樂寫作。最后，陸云院長還具體指導了“作文發散思維訓練”。講座有理論指導、有實踐經驗，讓與會老師在作文教學上有了更明確的方向。 實操訓練分享中學專場學思結合 　　與會老師認真聆聽，專心筆記。 感悟心語 　　蒙伊羚老師分享學習心得：對于今天的培訓，我的感想可以用一句話概括:心中有情懷，筆下有華章。陸教授有一句話說進了我的心里：作文不是工具，而是一個構建精神家園的活動。文學從來都是有溫度的。正是因為兩位授課老師獨具特色、魅力十足的溫度課堂，學生才能發散思維，筆如泉涌。謝謝專家們的指導，我將不懈努力，力爭在語文教研的路上不斷成長。 　　藍浩黎老師分享學習體會：參加本次作文研討會，我對寫作有了新的認識和理解，不但教會我寫作技巧，特別是兩位老師運用架構圖的方式，幫助學生理清寫作的內容結構，構建一個清晰而有邏輯的文章框架，如何選擇恰當的語言表達和修辭手法來增強文章的表達力，這些知識和技巧對我自身提高寫作水平及今后教會學生提高寫作水平起了至關重要的作用。 　　覃雪姍老師分享學習心得：今天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了三節精彩的展示課，我受益匪淺，思維分級發散的習作訓練對于習作課的難教，學生習作的難學，給了我拋磚引玉，在以后的習作教學中，我會運用思維發散的方法指導學生，讓學生有話可說，有內容可寫。 寄予未來 　　采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。在五專家的引領下，我縣語文教師在研討過程中增長了見識，拓寬了作文教學思路，讓作文教學變得有張力。老師們將以本次活動為契機，重新反思作文教學，努力找到屬于自己的教學方法及教育主張，為提升品質教育作出自己的貢獻！