李婷婷老師的小課題研究課——以《劉姥姥進大觀園》為例建構(gòu)《紅樓夢》整本書閱讀方法的研究

婷婷

2024年3月16日，李婷婷老師的小課題研究課在海南屯昌思源實驗中學錄播教室進行。本次課程所參與的課題為：以《劉姥姥進大觀園》為例建構(gòu)《紅樓夢》整本書閱讀的研究。課題主持人為同校的語文科教研組長胡小羅老師。本課題名為：《各美其美，雅俗共賞》。 李婷婷老師介紹了《紅樓夢》中有名有姓的人物出現(xiàn)了732人，其中小人物居多；而真正以“芥豆之微”身份，起到“伏脈千里”作用的，唯有劉姥姥一人。本課將以《劉姥姥進大觀園》一文帶領大家探索劉姥姥形象，進而了解作者塑造這一形象，輻射出來的作用。 本課學習目標為： 1.對“劉姥姥進大觀園”選段進行圈點勾畫，抓住細節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。 2.以黛玉“雅謔”劉姥姥情節(jié)為抓手，結(jié)合全書，概括林黛玉形象特點。 3.體會林黛玉“雅謔”劉姥姥的深意，感受作者的寫作意圖。 　　老師創(chuàng)設情境：秋爽齋曉翠堂上，劉姥姥配合鳳姐、鴛鴦等人上演了一場“笑”劇。根據(jù)這一情境安排了三個學習任務。一、尋笑料，析形象。抓住細節(jié)描寫，分析劉姥姥形象特點。 　　二、探笑根，明態(tài)度。探究劉姥姥甘愿被取笑的原因，通過黛玉雅謔語段分析林黛玉對劉姥姥的態(tài)度。 　　三、知性情，解用意。對劉姥姥與林黛玉形象進行深入思考，探討曹公寫黛玉嘲弄劉姥姥的目的。感知作者在家庭與個人淪落后兩種自我投射的形象，感受大俗大雅文化的碰撞，體會作者在“扣富兒門”與清高本心沖突時進行的人格自我反思。 　　課題組對本課進行了交流探討：1.黛玉的補充材料過多，可刪除“家世”部分，把時間騰出用于探究作者意圖；2.整本書閱讀方法運用貼合，采用了任務驅(qū)動、對比鑒賞、多媒體品讀等手法；3.情境任務細化、清晰，設計將一俗一雅兩個人物做對比，結(jié)合曹雪芹生平經(jīng)歷，解析兩人為他內(nèi)心“現(xiàn)實”與“理想”兩種狀態(tài)的映射，頗具新意；4.師生互動效果好，教師引導語言有效，但生生互動較少。 本節(jié)研究課重在以鑒賞劉姥姥形象之法，探究林黛玉形象多面性，教學目標吻合課題研究方向，存在的問題需要及時交流、改正。