[楊艷“名師+”研修共同體﹒心得體會】共讀深研新課標實現教學評一體

楊艷“名師+”研修共同體

作者：臨潼區臨潼小學王曉瓊 　　通過研修體組織的線上學習，我深有感悟：“教學評”一體化強調教師的“教”、學生的“學”以及課堂的“評”能夠做到有機融合，三者相互促進。要提高道德與法治課堂效率，就得站在高處教、啟智靈活學、形式多樣評。 一、站在高處教 教師要仰望星空，要有“詩”和“遠方”，要站在培養什么人，為誰培養人、怎樣培養人的高處落實教學。 1.根據課標教。新課標明確了課程性質、課程方向與目標、課程結構與內容、學業質量與實施。教師的“教”需要研究課程特點，落實課程標準。 2.結合教材教。新教材具有八大特點：主線的思想性、引領性，正文的時代性、勵志性，欄目的生活性、體驗性，情境的真實性、適切性，問題的思辨性、開放性，活動的實踐性、綜合性，表述的嚴謹性、邏輯性，內容的一體性、上升性，教師要結合新教材的特點充分利用教材。 3.聯系生活教。生活給我們無限的素材，我們教師要學會從生活中來，不斷地去研究、觀察、思考生活，把教材的邏輯和生活的邏輯結合起來。這樣，我們的教學才有生命的源泉。 　　二、啟智靈活學 1.啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。 2.質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。 3.合作學習，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。 　　三、形式多樣評 1.關注全體。評價必須關注全體學生的發展，全面了解學生的學習過程，幫助每個學生發現自己的長處和不足，促進其多層次，全方面發展。 2.調動主動。評價要激發和調動學生學習的主動性，通過評價讓學生了解自己的同時，給予機會，促使其進一步努力，激發學生主動發展自己的潛能。 3.形式多樣。“定性評價”和“定量評價”相結合，過程性評價和終結性評價相結合，筆試、口試與實踐操作相結合，學生自評、互評、教師、家長評價相結合。通過多形式、多主體、多方位的評價，促進學生綜合素質的提高。 4.關注差異。每個學生在各個方面都存在著差異性，評價必須關注每個學生的個體差異，有針對性的進行評價，使評價適應不同學生的特點，從而促進每個學生健康發展。 　　我們只有做到了“教”“學”“評”三者的有機統一，才能使思政課真正起到培根鑄魂、啟智增慧的作用。作為一名思政教師，我將持續用心講好思政課，用情當好引路人。