能力素養兼顧教學考試同頻

尚德

2024年高考復習備考的有效時間，已不足兩個月了，各學校、各學科都是按部就班地完成各項規定動作:高考100天倒計時宣誓、調考質量分析會議、班科聯系會議、家校聯系會議等，以及今天的全縣化學高三二輪復習備考研討會議，都是按照固定的程序、既定的方案，依次、有序、如期地推進著。 　　根據教科院工作部署，今天明天兩天時間，全縣高考九科文化學科二輪復習備考研討會，分別在一中、三中、大趙家高中、國育實校等四所學校舉行，旨在調動每所高中學校的主動性、積極性，同心同德，群策群力，協同作戰，同頻共振，共商復習大計，共謀備考方略，共擂高考戰鼓！今天全縣化學高考二輪復習備考研討會，首先，感謝一中黨委書記陳露春同志的親臨現場并指導，其次，經過一中精密謀劃、精準安排、精心組織，正在按時順利地進行著。上午第一節、第二節課，分別由王倩和楊露等兩位老師主講了試卷評講課和專題復習課，李勇老師作了點評，現在，我提議為以上三位老師的講課、評課，鼓掌！點贊！三中高三化學備課組長李一新老師，傳達了市二輪復習備考會精神，希望大家認真領會精神實質，貫徹落實會議要求，全面內化轉化為各自的教學行動。三中青年教師鐘成名老師，結合自身多年來的工作實際，談了青年教師專業化成長的路徑與實踐。下面針對現階段的復習備考，我談三點看法，僅供參考。 一、加強學習，認清形勢，明確方向，做一個紅安教育的局里人 參加今天研討會議的都是各學校化學教研組長、高三年級備課組長、教學骨干等，是年級、學校、全縣化學學科的領班、領袖、領導，是高考前沿陣地把關送考的戰士、戰將、戰神。我們每位老師都要站位高、認識好、舉措新、行動實、戰績優，要加強學習，認清形勢，明確方向，做一個紅安教育的局里人、圈內人、知情人。 【教聯體】2023年，是極不平凡的一年。從國家層面上講，三年疫情之后，舉國上下全面復工復產，干勁十足，熱火朝天。從教育角度講，特別是紅安教育~～教聯體改革是建國以來，規模最大，速度最快，程度最深的一次真正的教育改革，取消了鄉鎮中心學校，減少了管理層級，實行扁平化管理。由學校到學校，由教師到教師，便于開展教育教學教研教改活動，最大的受益者是教師，紅利獲得最多的是薄弱學校、薄弱學科。 這次教聯體改革，以學段為單位，組織縣直帶鄉鎮、強校帶弱校、大校帶小校的方式，成立了學前教育三個教聯體:縣直機關幼兒園、城南幼兒園、東方幼兒園；小學五個教聯體:實驗小學、將軍城小學、龍泉小學、第二小學、列寧小學；初中四個教聯體:實驗中學、第二中學、思源實校、竹林實校等四所初中教聯體學校。教聯體核心校與成員校，實行捆綁管理，做到七個一體化，十七個統一。教聯體核心校學科教研組長，兼任學科委員會主任，也是教聯體層面的教研員。因此，學前教育、義教階段的學科教研活動在全縣就有縣級教研活動、教聯體教研活動和學校教研活動等。 【課程改革】與新世紀俱來的第八次基礎教育課程改革，于2001年秋在全國38個省級實驗區率先啟動，當年湖北省的實驗區就是武漢市武昌區。按省市統一部署，我縣義務教育階段于2004年秋進入新課改實驗。高中課程改革于2004年秋，由廣東、山東、海南、寧夏等四省區首先進入，我省高中于2009年秋進入新課程改革，2012年高考是我省第一次新課程高考。 【考試改革】考試招生制度改革是教育領域“牽一發而動全身”的重大改革，黨中央、國務院高度重視，2014年浙江、上海等兩個省市第一批啟動，2017年進入新高考；第二批進入新高考的省市是北京、天津、山東、海南等，2020年實行新高考。第一批、第二批新高考的省市，都是采取“3十3”模式，隨后，第三批、第四批、第五批進入新高考的省市，都是采取“3十1十2”模式，從2020年起，新高考不再制定考試大綱，2025年全國除新疆、西藏外，其余29個省市全部是新高考模式。 湖北省于2021年進入新高考，屬于第三批實行新高考的省份。我省新高考采取“3十1十2”的模式，“3”是指語文、數學、外語，教育部考試院統一命題；“1”是指物理、歷史中任意一科，省自主命題；“2”是指化學、生物、政治、地理等四科中任意兩科，省自主命題。化學學科從理科綜合必考，變成了再選科目，化學試題從理科綜合，變成了單科試卷，考試時間從理科綜合內約50分鐘，變成了75分鐘，試卷結構為15道選擇題十4道非選擇題模式。 二、靜下心來，認真研究，掌握規律，做一個復習備考的內行人 談到研究，好像陽春白雪，是高大尚，與高等院校、科研機構相聯，與我們基礎教育沒有什么關系。其實不然，研究并不神秘，研究也不是什么玄科學，它與我們中小學教師息息相關，與我們每天的日常教學行為一致。我們每天的常規工作:備、教、輔、改、考、評等，就是一種研究，這種研究就是行動研究。現在，我要說的研究，主要是課程標準、教材和高考試題。 教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》指出:“全面深化課程標準的統領作用，協同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環節的改革，使其有效配合，相互推進”。這就是說，課程標準是教學和考試命題的基本依據，是兩者共同的源頭和上位的遵循。課程標準中，不僅有教材編寫建議和教學提示，也有考試命題建議。教學和考試命題都必須服從于課程標準，也就是說“以標定教”、“依標定考”。 　　《中國高考報告》指出:高考命題會以教材中的知識藍本進行改造，既可以實現對基礎知識的考查，又可以引導教學回歸教材，減輕學習負擔，提高學生學習的針對性和有效性。高考命題改革要全面、深入地反映新課程理念，要配合、促進新教材的推進。教材是高考命題的發源地，幾乎所有的高考試題都可以用教材上的知識來解答；許多高考試題都能在教材上找到根源，相當數量的高考試題是對教材內容的變形、改造和綜合，考試內容和教材內容，做到了神似形異，強調知識的應用性，不追求知識的覆蓋面。 　　對于全國大部分地區而言，去年高考是基于新課標，使用新教材，落地新高考的真正的“三新”高考第一年。教育部考試院命題專家解讀各科高考試題，歸納為“四個注重”:一是注重增強鑄魂育人功能，培養科學精神和科學興趣；二是注重整合學情教情實際，科學設計試題試卷難度；三是注重選育拔尖創新人才；四是注重銜接課程標準，在考查理念上，凸顯新課標提出的核心素養，促進教、學、考的有機銜接。 　　化學學科的功能定位為弘揚愛國主義，傳遞化學價值，滲透科學精神，激發學習興趣。將理解與辨析能力、分析與推理能力、歸納與論證能力、探究與創新能力等確定為化學學科關鍵能力；必備知識為化學語言與概念，物質結構與性質，物質轉化與應用，反應變化與規律，實驗原理與方法。命題指導思想由知識立意轉變能力立意、素養立意，探索價值引領、素質導向、能力為重、知識為基的綜合考查模式，不斷增強試題的應用性、探究性、開放性，把考查的重點放在學生的思維品質和綜合應用所學知識，解決實際問題的能力上，不斷完善人才選拔標準和方式方法，服務高校招生和人才培養改革，真正做到了無情境，不成題；無思維，不命題；無價值，不入題；無任務，不立題。充分發揮高考在教育評價中的積極導向作用，與高中教育教學同向同行，逐步形成“招、考、教、學”良性互動。 三、放下架子，深入調查，摸準學情，做一個全體學生的知心人 高考的主體是人、是學生，這具有不可替代性。復習備考工作的好壞是通過學生高考成績來體現。故我們的復習備考工作，必須從學生實際出發，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。復習備考的主體、主角、主人是學生，教師扮演的角色實際上是特殊、特別、特等的服務員，是一種指導性、引導性、輔導性的高層次、高級別、高檔次的服務。不同學校，不同班級，不同學生，他們的知識基礎、能力水平、個性特征等都有差別。我們每位老師要放下架子，破除師道尊嚴思想，深入學生之中，與學生打成一片，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。學習上答疑解惑，生活上問寒問暖，心理上指點迷津，盡可能地把學生知識上的不平衡，轉化為心理上的平衡，努力營造一個寬松和諧的備考氛圍。 　　復習備考，并非猜題押寶；復習備考，成敗在課堂，我們要給力課堂，助力高考。二輪復習的課堂，通過“綜合考”和“專題考”，把學生置身于一種仿真的環境，對解題速度、解題格式作出嚴格要求，訓練學生該得的分，半分不失；可以爭取的分數，努力爭取；模擬評卷時，決不手軟；對不規范答題的，堅決不給人情分!無論是綜合考，還是專題考，我們每位老師要像學生一樣，隨堂把每套試卷，在規定的時間內解答一次，做一個實實在在的真答題人，親身感受一下考試氛圍，親自體驗一下試題難度，然后有針對性地指導學生，面對高考試卷，要有穩定的心態。對試卷的頁碼，考題數量乃至每道試題的時間分配，都務必做到心中有數。選擇題部分不超過30分鐘，每小題不超過2分鐘時間；非選擇題部分40分鐘，每題不超過10分鐘，留下5分鐘時間，用于整套試卷復查。要指導學生在按照題號順序答題的前提下，可適當采取先易后難、先熟后生、先同后異的策略，以最佳狀態去克服慌忙急躁、緊張焦慮和丟三落四的不良情緒。既要敢于放棄，舍得放棄!舍得，舍得，有舍，才有得!這就是方法，這就是技巧，這就是智慧!為什么呢？這就是選考科目賦分制帶來的紅利。也就是說高考化學百分制的70多分與90多分，賦分后可能是同一個等級。要堅決克服“知而不會、會而不對、對而不全、全而無分”的大眾問題，做到“題易人易我易，我不大意；題難人難我難，我不畏難!”在規定的時間內，做對會做的題，拿到該得的分，爭取可能的分，沖刺更高的總分!