“三生課堂”理念探索||三、五年級語文教研

海南華海中學小學部

四月的畫卷已徐徐展開，四月的“詩意”已悄然綻放。春意漸濃處，教研正當時。華海附小于4月2日開展了以“三生課堂的理念研究”為主題的語文組教研活動，旨在促進青年教師專業化發展，并將三生課堂的理念進一步落細落實。喻葉東校長、郝海云副校長同語文組全體教師共同參與了本次教研活動。 一、課堂展示，精彩紛呈 此次教研主要圍繞程麗老師及王紫馨老師的兩堂古詩鑒賞課進行研討。 程麗老師執教的是五年級《聞官軍收河南河北》，整體教學思路清晰，層層遞進，過渡自然，逐步深入。在教學過程中以讀為主線，穩扎穩打。先釋明古今異義的詞語以及詩中出現的多處地名，再感悟詩意。并以“生平第一快詩”這一設計，有針對性的進行提問，讓學生抓住詩眼“喜”字，感受詩人的欣喜若狂，接著結合時代背景，咀嚼“喜”字蘊含的情感。學生自然而然地領悟到了詩人的懷鄉與愛國之情。大家也意猶未盡，想即刻動身，在四月芳菲的相伴下，跟隨詩人的腳步——“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?lt;/p> 　　王紫馨老師執教的三年級《元日》讓我們感受到了來自千百年前的“年味”，富有濃厚的生活氣息。王老師的課堂氣氛也同樣熱鬧、和諧。伴隨著歡快的音樂，孩子們展開想象，豐富畫面，眼前浮現了其樂融融，和和美美的場景，那是百姓對平安健康的向往，也是詩人對革新政治，更新萬象的追求。此后，王老師也對此類描寫傳統節日的古詩進行了拓展延伸，突顯了我國深厚的文化傳統。 二、教有所得，研有所獲 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。課程結束后，語文組的老師們圍坐一堂，針對本次教研課展開了研討。 　　首先，程麗老師展開自評：“本節課的教學目標和重難點主要在有感情的朗讀并能背誦古詩，能說出詩的大意以及體會詩人杜甫悲喜交加的復雜心情。在教學時，從理解詩題，了解背景入手，再到掃除生字，理解詩意，最后抓詩中關鍵字眼‘喜’字，體會詩人情感?！?lt;/p> 　　王紫馨老師也進行了教學反思：“《元日》是一首寫古代迎接新年的即景之作，講述了古人過春節時的習俗:點燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現出年節的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。課堂上，我主要是通過多種形式朗讀以及邊讀邊想象畫面的方式，讓學生理解詩句的意思。學生朗讀積極性很高，但是效果還不是特別好，今后會針對這方面加強指導。” 　　接著，老師們進行了組內互評。 胡學琴老師評價程老師的這堂課結構完整，思路清晰，準備充分，每個環節的過渡都很自然。不僅讓學生感受到了杜甫八年顛沛流離的艱辛，也讓她體會到了作者聽到失地收復時歸心似箭的心情。建議指導學生朗讀過程中情感再豐富一點。 王龍玉老師認可程老師的課準備充分，流程清晰，飽含激情。課堂上給了學生充分思考、交流、理解、背誦的時間。整堂課圍繞著‘喜’字展開學習，如果前面能再多讓學生感受詩人八年顛沛流離之苦，后面學生會更容易理解杜甫忽聞平叛捷報之喜。 陳春娜老師談到程老師課堂設計精巧，分為三個環節，環環相扣，層層遞進。教態親切自然，引導學生抓住詩歌意象，體會詩人一腔熾熱的愛國情懷．運用對比的手法，深化主題，延伸拓展，對學生進行愛國主義教育。 　　三年級組的語文老師們也進行了點評。 王老師教學設計思路清晰，從識字寫字、理解詩意、想象畫面、感悟詩情、多種形式朗讀等環節展開古詩教學，環環相扣。并能圍繞中華傳統文化和傳統節日來引導學生，讓學生入情入境，感受到春節歡樂、喜慶的氛圍。 ——梁鈺聆老師 王老師這節課最出彩的地方很多，情境的創設用到了極致。以學生熟悉的春節習俗導入，設計有較強代入感，結合詩文了解春節傳統文化，創設情境感受傳統文化，最終對春節的習俗有了更深入的了解，這樣的教學非常符合學生的認知規律。 ——鄭美瑤老師 王老師在教學中循循善誘，通過多種形式的朗讀，并且通過引導學生想象畫面渲染節日氛圍，環環相扣層層遞進，啟發了學生的思維。同時，提出修改建議：教師可以示范讀，會更有感染力。 ——趙娟老師 　　低段教研組長姜春梅老師也發表了自己的看法：“王老師的課，有很大的進步。課堂朗讀形式多種多樣，老師語言組織流暢，課堂收放自如。設計的流程也很清晰，層層遞進，教學目標明確，課堂高效。 立足新課標，重視教學評一致性。如果把同步練的題揉捏到課堂當中，注重過程性評價，效果會更好?！?lt;/p> 高段教研組長唐尼老師的看法是：“程老師的課以詩題引入，借用地圖讓學生明白題目出現的地點，再引入后文，抓住詩人的動作神態等去體會內心的欣喜，做到條理清晰，層層遞進，如若再在詩人所處的時代背景以及配樂朗讀方面多一點渲染，學生的情感會更加濃厚，另外小練筆的設計可以融入進去，讓學生做到入情入境，板書的內容再豐富一些會更加完美?！?lt;/p> 　　郝校長也對兩位老師的研討課進行了點評：程麗老師的課課件制作精美，以清晰的圖片及地標加深學生對詩人返鄉之路的理解。在教師的點撥下，學生暢所欲言，直抒己見，答題時亮點頗多，但應多注重朗讀指導。 王紫馨老師的進步也很明顯，課堂設計的主線問題能打開學生的思路，豐富學生的感知，但也要注意引導學生答題的完整性，落實好每個提問。 此外，郝校長還肯定了孩子們在古詩上的積累，提出應堅持貫徹落實經典誦讀任務，讓文字浸潤心田。 　　最美的風景永遠在路上。為了追求更好的教育風景，為了心中的教育熱忱。附小的全體語文教師會繼續攜手前行，共同進步。

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