觀摩優質課比賽隨感

清風徐來VV

忙忙碌碌中，音樂優質課賽講終于在忐忑不安中結束了。旁聽了一些課，有一些感觸想要寫一寫。 一、選題 你是否還在因選擇什么課型而糾結？是唱歌課，還是欣賞課？這要結合自身專業素質而言，比如大部分老師會選擇唱歌課，因為平時教學中經常會用到，比較輕松的能夠駕馭，但是其她老師也是這樣想，結果就踩了雷，唱歌課扎堆，而欣賞課寥寥無幾。觀摩的二十多節課大都是唱歌課，很不幸，這次我也踩了雷。回憶起多年前的兩次講課能夠比較順利，大概率跟當時選的欣賞課有關，希望可以幫助那些有講課想法的老師避雷。 　　如果你選擇的是欣賞課，首先恭喜你有這個敢于嘗試的勇氣。其次，找準定位，你的特長是唱歌、小提琴、鋼琴還是舞蹈，或者其它。確定了這個以后再來選擇哪一個類型的欣賞課，以人音版四年級為例，如果你擅長鋼琴，《乒乓變奏曲》是個不錯的選擇；如果你擅長聲樂，《洪湖水浪打浪》就很不錯；如果你擅長舞蹈，《節日舞》《那不勒斯舞曲》可供挑選；如果你擅長戲曲，《甘灑熱血寫春秋》《故鄉是北京》可以挑選，總之一句話：找準自己的專長對癥下藥。 如果你沒有什么特長，只考慮唱歌課，那可供選擇的就太多了。但要記住一條：不是所有課都適合講優質課。以人音版四年級為例，如果你擅長民歌，又能學會一些方言，《楊柳青》是個不錯的選擇；如果你擅長律動，《童心是小鳥》《土風舞》就很有特點；如果你合唱指揮不錯，《西風的話》《愉快的夢》都可以體現你的綜合能力。 　　無論你選擇哪種類型的課，一個好的教學設計，對于你課的精彩呈現都起著舉足輕重的作用，我們先從課的基本流程說起。 一、導入環節 導入環節有亮點，能很大程度吸引評委老師的注意，如果你選的是勃拉姆斯的《搖籃曲》，特長又是小提琴，那就可以來一個片段小展示，如果你選擇的是唱歌課舒伯特的《搖籃曲》，可以以創設情境為主，引出本課題。談話導入、音樂導入、猜謎導入、視頻導入、情境導入、樂器導入等等都可以，也可以二者結合式的導入，不易過于突兀，導入要簡潔明了有特點。 2.講授新課 千人千課，每個人的專長不同，針對性也就不同。 先說唱歌課。有些老師會簡單練聲后教唱樂譜，有些會先摘取歌曲中常用節奏和重難點展開練習，無論是哪一種都要以圍繞教唱為主，教唱樂譜還是模唱，又或者直接唱詞，要依據不同的學情決定。常用的流程是完整聆聽，感受情緒、速度→再聽，感受歌曲內容或特點→出示一組節奏（重難點）→跟節奏讀詞→學唱樂譜或模唱旋律→填詞演唱→情感升華→完整演唱。 再說欣賞課，無論欣賞的曲式有多么復雜，都會有主題旋律，這是需要教學生哼唱并熟悉的。熟練后再來欣賞其它部分，更能發現曲子的特點，以舒曼《夢幻曲》為例，用小提琴演奏或者音頻導入新課后，初步聆聽總體談感受→然后分段聆聽：第一樂段： 1.創設情境：小朋友睡著會怎么樣？用動作表現怎樣去睡覺； 2.感受情緒，平靜、柔和的。第二樂段： 1.創設情境：小朋友們睡著會怎么樣？（做夢) 2.夢中會想到什么?看，小朋友們都夢到了什么?導入視頻. 3.學習律動 4.如果是你，會夢到什么？聽音樂做一做。 分段聆聽→簡介曲名《夢幻曲》、作者→再唱主題旋律→完整體驗。 通過了解你會發現，欣賞課考驗的音樂知識很綜合，不僅有你的特長，還有環節的設計，語言的組織，特別考驗老師的綜合素質。 3、拓展環節 除了常規的教唱或者欣賞之外，拓展也是很容易出彩的一個環節。拓展是在完成本節課任務的基礎上，對相關音樂知識的延伸。比如可以創編舞蹈、打擊樂、創編歌詞、律動等等，既是對本節課教學內容的鞏固又是對課外知識的延展，這個環節的設計內容不宜過多，但一定要少而精。以聽的一節唱歌課《土風舞》為例，這個老師的拓展環節是這樣設計的： 1.跟《土風舞》邊唱邊做律動，簡介捷克民族。指出這是捷克人民在勞動時所創作的歌曲和舞蹈。 2.引出我國黎族《舂米舞》視頻，給學生指出，這是我國勞動人民在勞動時創造的舞蹈。 3.勞動人民在勞動時創作的這一類型的舞蹈還有《鑼鼓舞》《竹竿舞》等等 這個設計的精彩之處在于每一步都是由淺入深層層遞進，讓音樂照進現實生活。藝術本就源于生活又高于生活，會讓學生有一種親切感。原來音樂就在我們身邊，更有助于學生用發現的眼光去感受身邊的音樂。真正的實現新課標提出的核心素養內涵中的“審美感知”和“文化理解”。 4、課堂小結 小結，既是對本節課知識點的歸納概括，也是對整節課情感的升華。這一部分要簡潔、精練。起初在講《龍里格龍》這一節課時，最初的總結我是設計了較長一段話，關于京劇的藝術魅力，我們應該繼承并發揚等等，背詞很拗口不說，語言也過于書面化。直到一位好朋友的話點醒了我：總結過于假大空，不貼合學生實際。是的，總結是點睛之筆，不需要過于浮華，太過深刻學生理解不了。結合眼前，樹立決心，帶著信心上好每一節音樂課就夠了。其它的留給時間，隨著時間的推移，知識的增長，學生會慢慢了解老師的良苦用心。 5、板書設計 進行到這一環節，也不能松懈，還有板書和教后反思等著你。有些老師的板書設計很是精美，跟教學內容有關，畫一些插畫等能體現老師的綜合素質，但不宜過于復雜，畢竟微型課時間有限，還會有個別老師因過于緊張等不可控因素，想要有更完整的體現，在上課過程中又巧妙補上，也是很大程度上鍛煉了老師的應變能力。 六、教后反思 再說教學反思，在講課之前會有很多次的試課，試課過程中出現的問題，以及在結合新課標的前提下，每個環節設計的初衷是什么，都可以呈現在反思中。多次試課你比較滿意的是哪個環節，不太理想還有待提升的是哪些方面，都可以用簡單、明細的語言來表達。 　　以上六個環節都完成，就開始反復的磨課→改課→再講→再改→定稿。熟悉流程和每一張幻燈片對應的詞是什么，要有簡案、詳案，更要有逐字稿。幻燈片的制作也不宜過于復雜，要實用、簡單、清新、美觀。凡是能說出的文字，最好不要呈現在課件上，整體會給人從容不迫的感覺，畢竟要主次分明，課件是輔助，講好課才是根本。 　　基本上也就這些，雖然不知道結果如何，但備課的種種細節都記錄的差不多，整個過程是既煎熬又享受。有幾個晚上，真正的屬于沉浸式學習，甚至是越備課越上頭，真的很享受整個備課的過程，日常教學中如果能有更多的時間備好課，上課效率真的會提高很多。 　　怎么說呢，再啰嗦幾句，很多時候能一步到位就不要想著去曲線救國。因為走著走著你會發現初衷變了，即使初衷不變也已經身不由己，我們就似那個被命運裹挾的小人物，在歲月的年輪下艱難地前行，哪怕是一條看不見光明的路，只要選擇了，也會一路披荊斬棘，活出自己的風采。

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