“銜”而有度，“接”續(xù)未來

向陽花幼兒園

親愛的家長朋友們：大家好！ 幼兒園階段是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。青島市教育局積極貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，助力幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，是幼兒園教育和家庭教育的共同關(guān)注，我們希望得到家長朋友的大力支持。在此，我們向家長提出以下倡議：樹立科學(xué)的幼小銜接理念幼小銜接是從幼兒園向小學(xué)過渡的過程，也是兒童成長的一個重要轉(zhuǎn)折。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更是行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)能力的全方位銜接。教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中，明確指出幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備包括以下四個方面：一是身心準(zhǔn)備。了解小學(xué)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。需幫助幼兒在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對小學(xué)生活充滿向往，保持良好的情緒狀態(tài)，喜歡運(yùn)動，動作協(xié)調(diào)等。二是生活準(zhǔn)備。鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。需幫助幼兒在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，具備一定的生活自理，增強(qiáng)安全防護(hù)意識，能夠積極主動地參與日常勞動。三是社會準(zhǔn)備。社交適應(yīng)，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識。需幫助幼兒為適應(yīng)小學(xué)特點(diǎn)的團(tuán)體生活做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括擴(kuò)展幼兒的交往范圍、養(yǎng)成規(guī)則意識和誠實(shí)守信品質(zhì)、培養(yǎng)任務(wù)意識，形成熱愛集體的情感。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。激發(fā)興趣，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。需幫助幼兒在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括呵護(hù)幼兒的好奇心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持活躍的學(xué)習(xí)興趣，儲備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。為了更好助力家長科學(xué)銜接，青島市教育局聯(lián)合青島廣播電視臺正在開展青島市幼小科學(xué)銜接宣傳月活動，活動中向廣大家長朋友們推出科學(xué)的銜接觀念、有效的銜接方法，家長可以通過青島市教育局公眾號、視頻號及“QTV教育頻道視頻號”搜索觀看，希望能夠幫助家長們理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，與幼兒園攜手把入學(xué)準(zhǔn)備融入幼兒的游戲活動和一日生活中，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好各方面的準(zhǔn)備。拒絕幼兒園“小學(xué)化”當(dāng)下的幼小銜接社會環(huán)境仍存在“亂象”問題，“揠苗助長”的“小學(xué)化”不僅剝奪了幼兒童年的快樂，挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，影響了幼兒身心健康發(fā)展，同時也不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了幼兒的健康成長，請家長們堅(jiān)決拒絕以下幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象：一是教育內(nèi)容“小學(xué)化”，指將學(xué)業(yè)知識的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識，片面追求知識量、記憶量和學(xué)習(xí)難度，將拼音、識字、英語、速算、書法以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及由此巧立名目另行收費(fèi)。二是教育方式“小學(xué)化”，指不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，以課堂集中授課為主要教學(xué)方式，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，使用人手一冊的幼兒用書，用打分、測驗(yàn)、作業(yè)批改等方式評價學(xué)習(xí)效果。三是教育環(huán)境“小學(xué)化”，指環(huán)境設(shè)置僅能滿足集體教學(xué)、進(jìn)餐和午休等活動類型的需要，不能支持兒童自主自發(fā)地探索與學(xué)習(xí)，如兒童桌椅模仿小學(xué)教室排列，活動室以大量教學(xué)使用的各種教材以及兒童的作業(yè)本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等用具為主，缺少滿足兒童各領(lǐng)域發(fā)展所需的教玩具和游戲操作材料。四是管理方式“小學(xué)化”，指不按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施保教行為，將小學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段滲透其中，如執(zhí)行小學(xué)作息時間，要求幼兒在園生活環(huán)節(jié)完全整齊劃一等。如家長發(fā)現(xiàn)幼兒園存在以上“小學(xué)化”現(xiàn)象，請及時向膠州市教體局（電話：82233366）或青島市教育局（電話：85913421）進(jìn)行舉報(bào)，我們將及時糾正幼兒園的教育行為，維護(hù)好幼兒良好的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境！讓我們一起尊重兒童，科學(xué)銜接，著眼未來，與孩子共同成長！ 向陽花幼兒園2024年4月3日