【春播夏長秋收冬藏】參加教育部基礎教育課程教材研究所“全國課程改革骨干教師研修基地”學習感悟

樊冬梅

一次“春”的邂逅，一場“夏”的駐留，一次“秋”的收獲，一場“冬”的發(fā)酵！ 2024年3月24日—4月5日，我有幸參加為期兩周的教育部基礎教育課程教材研究所“2023—2024學年全國課程改革骨干教師研修基地”的掛職培訓學習。本次學習安排在北京市三教寺幼兒園，參加學習的老師來自于廣州和云南的共計8位老師，三教寺幼兒園管理團隊在前期開展問卷調(diào)研的基礎上根據(jù)學員需求，以“專題+教研+課例+互動交流”的研修方式扎實開展各項研修活動。這次研修學習讓我在拓寬視野、提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為我今后開展高效管理和深度教研工作提供了寶貴的啟示和借鑒。 春花節(jié)，共迎春日美好！ 3月25日上午9點半，伴隨著幼兒園四季課程“春花節(jié)”開幕式啟動，伴隨著溫暖的春風，在幼兒園量身定制的研修議程安排下，我的跟崗研修也拉開序幕了！我將在美麗的三教寺幼兒園留下屬于我的”成長”印記，期待在這個春天有更多收獲，一起加油吧！ 夏日季，共探春日奇趣！ 3月25日—4月4日，通過“專題+教研+課例+互動交流”的跟崗研修，在朱燕莉老師主題為“思想引領、文化浸潤、崗位建功、合力育人”的黨建工作的介紹下，在韓鶇老師主題為“基于傳統(tǒng)文化課程支持教師成長”的教師團隊建設和劉璐老師《和合文化育人課程的實踐探索》的分享中，在幼兒園深厚園所文化的熏陶中，我首次接觸并學習到幼兒園和合育人體系建構(gòu)下的教育建模管理模式，刷新對“開學第一課”的理解認知，全面感受“春花、夏日、秋月、冬雪”四季園本課程，切身體驗“四級問題”深度教研活動，傾聽思考課程故事的專業(yè)分享，認真領悟幼兒園結(jié)合園所實際開展的特色串門課程，愉快觀摩幼兒園開展循環(huán)活動的方式。研修過程中，我一邊感慨思考，一邊領悟記錄，一邊收獲成長！ 秋月節(jié)，共享春日果實 4月1日，研修學習接近尾聲，根據(jù)研修安排，我作為跟崗園所課程分享交流人員之一，結(jié)合這幾天所思所想所獲，借鑒幼兒園三階段四環(huán)節(jié)教育管理模式和劉婷老師主題為《基于兒童視角幼小銜接課程建設》的分享，我重構(gòu)了之前關于幼小銜接主題課程的經(jīng)驗和思路，重點思考主題活動開展過程中教師的有效支持，深度分析活動過程中幼兒學習與發(fā)展品質(zhì)和能力的獲得，在韓鶇老師的主持下與大家一起互動交流，一起來一次共研、共享、共成長的交流分享。在研討中，我深刻感受到教育的多元化和包容性，我們相互學習、借鑒，共同探討如何更好地促進幼兒全面發(fā)展。這種氛圍讓我深感溫暖，也讓我收獲很多，不止今天，更期待在后期的實踐中收獲！ 冬雪季，共思春日寬度 4月4日，本次研修學習畫上圓滿句號。通過這次學習，在感受從園長到保安大叔的熱情問候中，在幼兒園團隊的專業(yè)分享中，在孩子們自信大方的表現(xiàn)中，我深深感受到幼兒園培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重視程度，不僅關注知識教育，還注重培養(yǎng)孩子的社交能力、創(chuàng)造力和實踐能力等，通過與園長和教師的交流，深刻感受到他們的專業(yè)素養(yǎng)和對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，深刻領悟到教育的重要性和責任。返園后我將把所學知識和經(jīng)驗認真梳理，思考總結(jié)并運用到實際管理和教育教學工作中，努力提升幼兒園的管理質(zhì)量和教育水平，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境。 在未來的教育工作中，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的教育水平，以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度投身于幼兒教育事業(yè)。同時，我也希望與更多的教育工作者共同交流，共同推動幼兒教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，共同為幼兒的未來撐起一片更加美好的天空！ 春播夏長秋收 冬藏 一個句號，又一個起點，再次出發(fā)！