向下扎根，向上成長(zhǎng)—松鳴學(xué)區(qū)新教師課堂幫扶教研活動(dòng)

樂(lè)意李

<h3>　　2024年3月28日下午，松鳴學(xué)區(qū)新教師“課堂幫扶”教研活動(dòng)在樺林小學(xué)展開(kāi)。松鳴學(xué)區(qū)的四五年級(jí)語(yǔ)文老師及樺林小學(xué)的部分語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)由樺林小學(xué)的馬來(lái)芳老師擔(dān)任講課教師。</h3> <h3>　　首先由馬來(lái)芳老師進(jìn)行《白樺》第二課時(shí)的授課，馬來(lái)芳運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)形象的展示出了本節(jié)課的內(nèi)容。課上馬老師運(yùn)用游戲?qū)氲姆绞?，吸引了學(xué)生們的注意力，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。馬老師富有親和力的聲音，親切而溫柔的姿態(tài)讓學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè)，而且又學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)。</h3> <h3>　　課后首先馬來(lái)芳老師進(jìn)行了課后反思，她認(rèn)為自己個(gè)別地方做的不夠好，但是基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>　　然后由各位聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，給予了馬老師很多建議與意見(jiàn)。<br>1、馬老師上課時(shí)應(yīng)富有激情，讀課文時(shí)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)字詞，不要過(guò)于平緩，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。<br>2、游戲?qū)霑r(shí)學(xué)生做錯(cuò)的字應(yīng)該及時(shí)糾正，加深記憶，防止學(xué)生下次記錯(cuò)。<br>3、講解修辭手法時(shí)應(yīng)說(shuō)明本體與喻體，并及時(shí)舉例示范。<br>4、講解課文時(shí)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊的實(shí)例說(shuō)明，學(xué)生更容易理解。<br></h3> <h3>　　教育是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，二十出頭的我們意氣風(fēng)發(fā)地出發(fā)，幾十年后又風(fēng)卷殘荷般的離場(chǎng)。在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無(wú)限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。在這條悠長(zhǎng)的教育路上，我想，一個(gè)教師最好的狀態(tài)就是不斷地向下扎根，持續(xù)地向上的生長(zhǎng)。<br></h3> <h3>　　每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老教師的幫助鼓勵(lì)和指導(dǎo)。要積極主動(dòng)地向老教師們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結(jié)。在學(xué)習(xí)他們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。舉一反三積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的獨(dú)特教學(xué)思路和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校舉行的教研活動(dòng)也推動(dòng)著我們年輕老師快速成長(zhǎng)。作為年輕老師，上公開(kāi)課是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但是，只要我們把每一場(chǎng)公開(kāi)課當(dāng)成我們成長(zhǎng)的歷練，我們都將經(jīng)歷一番脫胎換骨的蛻變。</h3>