基于“教學評”一致性的循證研究——玄武區(qū)小學數(shù)學青年骨干班專題研修活動

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“教學評”一致性是核心素養(yǎng)導向課堂改革的關鍵路徑。3月28日，玄武區(qū)小學數(shù)學青年骨干班的老師們就圍繞“教學評”一致性展開研究，共同圍繞“基于‘教學評’一致性的循證研究”進行思考。本次專題研修活動在北京東路小學紅山分校開展，2023玄武區(qū)小學數(shù)學青年骨干班全體成員參加。 本次活動由南京市月苑第一小學梁慧瑩老師主持，本次活動安排了課例展示、專題分享、小組研討、專家點評四個環(huán)節(jié)。課例展示環(huán)節(jié)，首先由南京市科利華小學鄭堯偉老師和一（4）班的學生共同體驗了《一次真實的購物》。本節(jié)課圍繞“真實情境中人民幣的認識與使用，在解決真實問題中形成初步的金融素養(yǎng)”為目標，設計了“認識標價牌”和“模擬購物”兩個學習任務，基于“學生探索和游戲中的表現(xiàn)”實時進行評價，實現(xiàn)了“教學評”的一致。 第二節(jié)課由南京理工大學實驗小學袁澤宇老師和六（3）班的學生共同完成了《數(shù)的運算總復習》。本節(jié)課將“提升學生運算能力的同時進一步總結運算應遵循的一般規(guī)律”定為目標，設計了“感悟加、減法算理的一致性”和“感悟乘、除法算理的一致性”兩個學習活動，學生從“計數(shù)單位”的視角打通了運算的一致性，利用“含有字母的式子運算的新解讀”作為本節(jié)課的評價，從而實現(xiàn)了”教學評“的一致。 專題分享環(huán)節(jié)由南京市小營小學王煒川老師結合兩節(jié)課例，分享講座《基于素養(yǎng)目標的教學評一致性教學實踐與思考》。王老師對“教學評一致性”的內涵與路徑做出了解讀，所學即所教、所教即所評、所評即所學，評價與教學環(huán)節(jié)相互交織、相互促進。結合兩節(jié)課，王老師提出要關注流程轉變，重視學習邏輯，同時也應該評價先行，以核心素養(yǎng)為導向。 接著，北京東路小學紅山分校任益民老師分享講座《基于“教學評”一致性的循證研究》，任老師先對“循證研究”做出解讀，即基于證據(jù)的一種教學。遵循學生學的證據(jù)，要關注學習策略，完善過程方法；遵循教師教的證據(jù)，要依托教材體系，把握邏輯起點；遵循評價的證據(jù)，要圍繞評價標準，實施課堂教學。 小組討論環(huán)節(jié)，各組圍繞“兩節(jié)課中教學評一致性的體現(xiàn)”“落實教學評一致性的設計步驟”這兩個話題進行交流，每個小組都在組長的帶領下進行了充分的討論。分享的老師結合兩節(jié)課對目標的撰寫、評價任務的設計、以評價為證據(jù)的教學等環(huán)節(jié)進行了思考與調整，全場的每一位對“教學評”一致性有了更加深刻的理解。 活動最后，骨干班導師余夕凱副校長充分肯定了老師們的精彩展示，并鼓勵老師們在日常研修中要嘗試做到四點：積累理論支撐、嘗試邏輯表達、豐富實踐感知、形成專業(yè)自覺；在日常教學中要爭取做到五點：創(chuàng)設多維場景、直抵數(shù)學本質、提供思維支架、體現(xiàn)結構關聯(lián)、回歸真實學習。 教無止境，學亦有益，玄武區(qū)小學數(shù)學青年骨干班的老師們研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，本次專題研修活動雖然結束了，但關于“教學評”一致性的思考與實踐不會停止，我們將以更廣闊的視野、更開放的姿態(tài)，繼續(xù)前行！