悶聲耕作，春天終會看得見

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王國維在《人間詞話中》說：“古今之成大事業、大學問者，都必經歷人生的三重境界”。而其原義外的引申注解更值得深思。教育是一條很長很長的路，在這條路上，我們手足無措、彷徨迷茫；我們不斷掙扎、勇敢嘗試；我們執著堅守、不離不棄，慢慢的經過歷練，我們逐漸豁然開朗，明白了教育的真諦。 　　初出茅廬的我，意氣風發，踏上了教育這條悠長的道路。還記得初入校園，面對新的環境，除了些許期待與不安，更多的是對未來的無措與迷茫。不可否認，教師對我來說是陌生的。印象中，教師穩定、安逸，不失為一個穩妥的選擇。可當我真正走近才發現，教師的生活和我想象中截然不同，沒有過不完的假期，只有不夠用的時間。入校的每一天我都被備課、上課、聽課、判作業、筆記……填的滿滿當當，根本無暇顧及其他。盡管如此，在走上三尺講臺那刻，我還是被學生的純真深深吸引，義無反顧愛上了教師這個職業。 慢慢的我發現，對每一位教師來說，教學大于一切，教書育人仿佛已融入她們的血液。在學校，大家會因為一個知識點而爭得面紅耳赤，也會因為課堂不完美的小細節而感到遺憾，更會因為學生跟不上進度在放學后主動補習……如此種種，卻都是無數教師稀松平常的一天。我在感嘆之余更加深刻理解了教師傳道授業解惑的分量，教師不僅是傳授知識的引路人，更是塑造人格、點燃希望的心靈工程師。面對如此崇高的使命，我開始陷入自我懷疑，我懷疑自己的能力是否真的能擔得起教師這個神圣的稱謂。但我也明白，這種懷疑并不能阻止我前進的步伐。 　　作為一個初入教育領域的新手，我深知唯有不斷學習和進步，方能更好地適應和勝任教師的工作。于是，我開始跟隨那些經驗豐富、成績卓越的前輩們的足跡，學習她們的教學方法、關注她們的教育理念、借鑒她們的教學策略，在教育的田野上悶聲耕作，用心去感受每一個生命，用愛去感化每一個靈魂。不知不覺，我已完全融入了教師這一角色，學會了在忙碌中有條不紊地開展教學，也驗到了這份職業所帶來的挑戰與滿足。 今年初，在得知新網師時，我的內心不由得涌現出一絲排斥，對大家來說，本就忙碌的工作節奏已經疲于應付，如今又平添了一項新任務，無疑是雪上加霜。開學后，新網師的學習步入正軌，我當初選擇職初課程的初衷，本就是覺得和往常培訓學習一樣，就是一次簡單的進修課程，隨便學學就行，可現實完全出乎意料！除了日常的學習進度和打卡外，還得交課程作業，于是大家相互提醒著哪天該聽課、哪天又交作業了，一下子又仿佛回到了以前的校園生活。每次作業我總是感到無從下手，硬生生拖到最后一天才慌亂應付，甚至還在辦公室和老師們調侃，自己像極了手忙腳亂、疲于應付作業的“差等生”。漸漸的，我對這種新的學習方式產生了習慣和適應，我開始主動翻看其他學友的作業與打卡圈，一翻才發現新網師里面真的是臥虎藏龍，我突然意識到自己是多么渺小，更覺得自己好像一只井底之蛙。于是，我開始認真對待每一次學習，謹慎完成每一次作業，甚至在某些時候，開始期待起作業的分數。每當完成一次作業，我都會感到內心的滿足與成長，盡管過程曲折，但最終獲得的成就感和價值感卻是無法忽視的。 　　從教短短兩年，卻仿佛在我生命刻下了深刻而持久的印記。對我來說，這不僅僅是知識積累和技能提升的過程，更是一段自我覺醒和心靈成長的過程。在這段時間里，我經歷了從迷茫到清晰、從困惑到解答，讓我更加堅定自己的選擇。 　　熱愛可抵歲月漫長。初次接觸這句話時，我并未能完全理解其深意。然而，隨著時光流轉，我逐漸領悟到了這句話背后的哲理。曾經，面對“你喜歡教師嗎？”這個問題，我猶豫著不知如何回答，直到現在，我不再含糊其辭。我熱愛教師這個職業，不僅僅是因為它的神圣和崇高，更是因為它給予我無盡的智慧和力量。每當看到學生們的成長和進步，我都能感受到一種無法用言語表達的滿足和喜悅?，F在的我十分珍惜學生那份炙熱與純真，更珍惜校園相處的點點滴滴。 　　成長本就是苦樂交融的過程，它宛如一首深沉而富有哲理的詩篇，存留著我們從無知到有知、從稚嫩到成熟的印記。一路走來，有莽撞無知的沖動，也有質樸純真的收獲。幸而一路有前輩的鼓勵，有執拗的堅持，讓我在教育這片沃土上得到了豐厚的滋養。

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悶聲耕作，春天終會看得見

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悶聲耕作，春天終會看得見