春風(fēng)作伴好時(shí)光，教學(xué)共進(jìn)促成長(zhǎng)——記塔墾區(qū)中考名著閱讀復(fù)習(xí)聯(lián)片教研

安然

??????教研花開，馨香滿懷。為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，響應(yīng)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，引導(dǎo)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，提升青少年學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高中考名著閱讀復(fù)習(xí)效率，更好的推進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，2024年3月27日，由第二師鐵門關(guān)市教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心組織，第二師三十三團(tuán)中學(xué)陳湘凌初中語(yǔ)文名師工作室承辦，31團(tuán)--38團(tuán)初中語(yǔ)文教研組所有教師和尉犁縣二中的所有初中老師，參加了塔墾區(qū)中考名著閱讀復(fù)習(xí)聯(lián)片教研活動(dòng)。 ??????本次聯(lián)片教研的活動(dòng)由第二師三十三團(tuán)初中語(yǔ)文名師工作室主持人陳湘凌老師主持，主題是“研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把脈名著閱讀”。我們?cè)谏钊胙凶x2022年版義教課標(biāo)課程理念基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革“關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá);倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。”活動(dòng)首先進(jìn)行了讀書分享，在仔細(xì)閱讀了河南省周口市第一初級(jí)中學(xué)的董亞玲老師的論文《初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略探究——以統(tǒng)編版教材為例》，認(rèn)真觀看了中考名著復(fù)習(xí)課《一個(gè)草根追夢(mèng)人的血淚史——駱駝祥子》之后，圍繞活動(dòng)主題，老師們展開了名著閱讀教學(xué)研討。 ? ? ? ?初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生能夠制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，并對(duì)學(xué)生的課外閱讀量進(jìn)行了具體要求。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀量并沒(méi)有達(dá)到要求。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，很多學(xué)生都選擇把大量的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上面，沒(méi)有時(shí)間閱讀課外讀物。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生每一年需要閱讀兩到三部文學(xué)名著,但是在真正的落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有真正地把這些名著讀完。閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，但是教師很多時(shí)候雖然注重了課內(nèi)閱讀文本的講解指導(dǎo)，卻忽視了課外閱讀的拓展和延伸，所以導(dǎo)致很多初中生目前的閱讀量相對(duì)較少，這需要得到進(jìn)一步的改善。 ? ? ? 老師們采用騰訊會(huì)議的平臺(tái)參與活動(dòng)，大家暢所欲言。學(xué)生要想獲得一定的閱讀量，就必須花費(fèi)相應(yīng)的閱讀時(shí)間。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)生把大量的時(shí)間用在了課堂和作業(yè)上面，沒(méi)有更多的時(shí)間去完成名著閱讀。很多學(xué)校雖然開設(shè)了專門的名著閱讀課，給學(xué)生計(jì)劃了一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，但是這種課程并沒(méi)有落實(shí)到位，很多時(shí)候會(huì)被教師占用來(lái)開展其他的課程，或者成為了學(xué)生的自習(xí)課。尤其是初三的學(xué)生面臨中考，把大量的時(shí)間花費(fèi)在了復(fù)習(xí)功課和做練習(xí)題上面，這導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。與此同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)名著閱讀沒(méi)有引起足夠的重視，覺(jué)得名著閱讀是相對(duì)枯燥的和乏味的，這導(dǎo)致他們?cè)诿喿x上面花費(fèi)的時(shí)間較少。 ? ? ? ?為解決這一問(wèn)題，就需要教師精心組織學(xué)生的閱讀活動(dòng)。 　　如何更好的組織學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)？針對(duì)老師們遇到的的這一教學(xué)難題，第二師中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師、正高級(jí)教師、三建中學(xué)初中語(yǔ)文備課組長(zhǎng)王玲老師給大家進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。 　　王玲老師的題為《讓學(xué)生成為真正的閱讀者》講座，首先從課標(biāo)要求入題，詳細(xì)分析了三年內(nèi)中考閱讀題考點(diǎn)，然后指導(dǎo)我們有的放矢的開展名著閱讀教學(xué)：（1）重視關(guān)鍵內(nèi)容的梳理,指向有效積累，抓住關(guān)鍵人物、關(guān)鍵情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)做周全的斟酌和判定；（2）對(duì)作品主題、文體知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),抓住文體特點(diǎn)幫助學(xué)生理解作品主題；（3）圍繞小說(shuō)主要人物,梳理故事情節(jié),分析人物形象；(4)對(duì)小說(shuō)構(gòu)思技法相似的情節(jié)做梳理;(5)注重學(xué)生的閱讀理解和感悟,關(guān)注閱讀思辨，讓學(xué)生真閱讀、談?wù)娓惺堋?lt;/p> ? ? ? 從課標(biāo)解讀到教材分析，然后到名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以及中考名著閱讀指導(dǎo)課如何上，王玲老師的講座深入淺出，讓參加培訓(xùn)的所有教師受益匪淺。 ??????“閱讀不能增加一個(gè)人生命的長(zhǎng)度，但可以增加他生命的廣度”。閱讀會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要作用。而作為初中語(yǔ)文老師,我們更應(yīng)該注重名著閱讀的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀名著的習(xí)慣。 ???????最后，第二師鐵門關(guān)市教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心教研員于曉萍老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。???????于老師建議：（1）初中語(yǔ)文教師在學(xué)生七八年級(jí)的時(shí)候，就要帶著學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地開展好讀書活動(dòng)，培養(yǎng)好讀書的習(xí)慣，運(yùn)用好讀書的方法，教學(xué)生會(huì)閱讀。讓學(xué)生從讀課本推薦的名著開始到讀自主閱讀推薦的書目。我們要想把書讀好，關(guān)鍵一點(diǎn)在于老師一定要勤奮要用心。教師布置的任務(wù)，有督促，有不斷的督促，有每天的反饋，學(xué)生才會(huì)積極參與閱讀。(2)要讓學(xué)生的閱讀和生活聯(lián)系起來(lái)。七年級(jí)到九年級(jí)的教材，都有名著閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)介、作品的創(chuàng)作簡(jiǎn)介、內(nèi)容人物等的簡(jiǎn)介，包括創(chuàng)作風(fēng)格，還有思想性，語(yǔ)言風(fēng)格等等這些簡(jiǎn)介，還有讀書方法指導(dǎo)。讀書方法的指導(dǎo)很關(guān)鍵，我們?cè)撛趺礃尤プx經(jīng)典作品，我們要思考人生問(wèn)題，它實(shí)際上就是和生活聯(lián)系在一起的。（3）引導(dǎo)孩子在閱讀中思考，促使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。讓學(xué)生在這些討論中明白是與非，對(duì)與錯(cuò)，美與丑真與偽，逐漸提高他們的思辨思維能力。? ? ? ?春風(fēng)有信，花開滿徑，教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)研討是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行，抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。? ? ?雖然本次活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的幸福。 編輯：王劍俠審核：李蓓