共研大單元教學——街道第一中心校五年級語文四五單元集備活動紀實

街道六小張麗麗

滿目春光染碧空，合作共研正當時。俗話說:要給學生一朵花，教師要擁有整片花海。集體備課是教學質量的磨刀石，對于教師把握教材，精準制定教學目標，提升教學質量起著至關重要的的作用。為了進一步提升教師的教學教研能力，充分發揮集體的智慧，3月27日街道第一中心校五年級全體語文教師開展了第四、五單元整體備課研討活動，老師們聚焦新課標，立足大單元，同心共研，“集”集體智慧，“備”精彩課堂！ 　　會議開始，教研室彭主任對本次集體備課提出了要求，希望老師們加強學習，提高自己的教學水平和業務能力及專業素養，深入鉆研教材、理解教材，在不斷地思維碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學方法，不斷提高課堂教學效率。同時，彭主任針對近段時間的業務檢查，反饋問題，明確要求。對于課堂教學，我們要緊扣新課標的要求，落實語文要素，采用大單元教學，創設任務群，讓孩子們在愉快的氛圍中探索語文的奧秘！ 聚焦課堂風采 　　牛燕老師執教的是五年級下冊第四單元的《軍神》，牛老師創設情境學校廣播站招募宣講員—偉人故事我來講，激發了學生的學習興趣。牛老師以讀促教，通過聯系關鍵詞，重點語句，情景朗讀等方式讓學生們理解內容，體會情感。最后通過向英雄致敬的活動，讓學生們把感悟到的精神都能夠恰當表達。 　　趙冉老師執教的五年級下冊第五單元的習作例文—形形色色的人。老師用心研讀教材，精準確定目標，注重內容的前后勾連，構建了嚴密的知識體系。老師注重引導學生選擇突出人物特點的典型事例，運用所學描寫人物的方法，具體地表現人物的特點，結合榮榮這一人物形象，引出寫好一個人，僅用一種描寫方法是不夠的，聚焦多樣描寫方法。總結完學習方法后，放手小組合作學習另一篇習作例文，由扶到放，提升學生的學習能力。 交流研討促成長 　　授課環節結束，五年級聽課老師紛紛發表自己的觀課感受，老師們立足于新課標，緊扣單元語文要素，向我們展示了兩節精彩的語文課。 課標解讀再深究 　　教育之路，步履不停。為了讓教師更全面了解、準確把握新課標，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，提高教學質量，張麗麗老師和大家再次學習了語文課程標準。 　　新課標的內容主要變化在2022年版出現文化版塊。要突出育人價值；培養學生的文化自信；增加語文實踐。強調語言的運用實踐。加強學生對生活的感受力對語言的感受力。 　　在教學中，以大單元教學，學教評一體化的單元整體教學。明確學生學什么，學到什么程度。這是語文教學的最主要最明確的方向。明確學習任務群是整合和創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性。 問題研討明方向 　　本次問題研討的主題為:如何培養學生的自主學習能力？針對此問題，老師們紛紛發表自己的見解，提出針對性的建議，通過研討，碰撞出思維的火花。 　　學習是一場不斷探索和成長的旅程，而培養學生的自主學習能力則是引導他們走向成功的關鍵。在小學階段，學生正處于知識積累的重要時期，因此培養自主學習能力顯得尤為重要。 （1）設定明確的學習目標目標明確可以激發學生的學習動力，讓他們知道自己為何而學。教師和家長可以與學生一起制定短期和長期目標，幫助他們建立起學習的方向感。（2）教授良好的時間管理技能學生可以學習制定學習計劃，合理規劃每天的學習任務，避免過度壓力和拖延現象的發生。逐漸，他們將學會掌控自己的學習進度。（3）合理利用資源學生可以學習如何查找和篩選學習資料，包括書籍、互聯網資源等。培養學生的信息素養，讓他們學會從各種信息中獲取有用的知識，提升學習效率。總之，培養學生的自主學習能力需要教育者、家長和學生的共同努力，為未來的發展打下堅實的基礎。 單元解讀集眾長 　　第四單元集體備課主講人牛燕老師從自己備課的過程提出自己的觀點，如何把握好第四單元的教學重難點，教學過程中如何突破重難點，引導學生把握課文的主要內容，通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心，學習總結閱讀方法并能運用到習作訓練中。 　　第五單元集體備課主講人趙冉老師從第五單元教材的特點，提出自己如何在備課中滲透學習描寫人物的基本方法”初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體，分別從閱讀與寫作的角度提示本單元的語文訓練要素。特別是在兩篇課文之后安排了“交流平臺”“初試身手”，把對人物的讀、說、寫緊密結合起來，提高閱讀和寫作的能力。 　　五年級老師根據主備課教師研修的內容進行討論交流。在交流中大家發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是年輕的新教師，都自覺的把自己納入到群體中去，集思廣益，結合課標、教材特點，認真探究，最后整合大家的教學智慧，達成共識。在研討交流中，各位老師都能從課標的角度出發，能依據文本特點和單元整體特點進行思考，能依據小學語文學科的特性來把握教學重點，注重閱讀能力的培養,注重閱讀方法的引導以及依托文本落實讀寫結合。 　　課標、課本、課堂。此次集體備課，通過多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實現資源共享、研討得到提升，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，真正切實有效地提高了教師的語文教學研討能力。 　　“木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。大廈之成，非一木之材也；大海之闊，非一流之歸也。”在新課標新理念的引領之下，立足核心素養，聚焦語文要素，努力踐行大單元整體教學，實現學科核心素養的穩步落地。“備”精彩課堂，是街道第一中心校五年級語文組不懈地追求！今后，我們將繼續在教育這片廣闊的天地里，辛勤耕耘，奮力前行！撰稿:張麗麗審核:彭志新