設(shè)計思維與構(gòu)成設(shè)計應(yīng)用培訓(xùn)

美術(shù)教學(xué)

2024年3月27號，如期開展了北京教育學(xué)院專題項目的培訓(xùn)，本次屬于第二次培訓(xùn)，由北京市教育副教授安雪梅主持，上午的講座是由北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院傳媒藝術(shù)設(shè)計系李穎副教授主講的《設(shè)計思維》，下午的講座是由北京電子科技職業(yè)學(xué)院副教授陳金梅主講《構(gòu)成設(shè)計應(yīng)用》。懷柔區(qū)高中美術(shù)教研員朱致中，初中美術(shù)教研員曹建國，師訓(xùn)辦閆杰老師以及26名教師參加培訓(xùn)。 　　上午的課程培訓(xùn)主要以李老師的設(shè)計思維展開。 　　李老師將設(shè)計中的抽象思維，歸納、提煉、抽取，并且深入淺出地充分地分析設(shè)計的種類，靈感來源以及調(diào)性。提取元素進(jìn)行設(shè)計，添加吉祥紋樣，傳統(tǒng)文化，進(jìn)行多方面的組合，可以提取其中一部分紋樣/圖案來進(jìn)行延展設(shè)計。 　　引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體的案例從普通的設(shè)計感轉(zhuǎn)換成專業(yè)的設(shè)計感。 　　讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化元素同時更好的運用了傳統(tǒng)文化元素與設(shè)計創(chuàng)新思維相結(jié)合融入課堂從而落實到作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維中利用國傳統(tǒng)元素升華成作品。 　　專業(yè)的角度總結(jié)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練步驟：1、噴射式發(fā)想、2、深入聯(lián)想由邏輯聯(lián)想和形象聯(lián)想常見3、尋找關(guān)聯(lián)善于發(fā)現(xiàn)找出來與主題結(jié)合起來4、提出方案畫草圖。 　　李老師從數(shù)學(xué)題1+1=2發(fā)散思維的角度出發(fā)，幫助老師們拓展思路，在思維導(dǎo)圖里面分門別類有助于老師們建立創(chuàng)意的邏輯關(guān)系，從而應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖也充分的進(jìn)入課堂。 　　最后李老師根據(jù)具體的設(shè)計實例和電影海報，設(shè)計風(fēng)格結(jié)合起來幫助老師們拓展思路。并且通過系列的互動和作業(yè)開拓新創(chuàng)意思維。 　　下午1點30分開始，陳金梅老師就《構(gòu)成設(shè)計應(yīng)用》具體的分析各種設(shè)計美感，肌理美感，功能美感帶給人的不同感受。 　　讓學(xué)生不僅要了解藝術(shù)的各種流派，也讓學(xué)生參與藝術(shù)實踐與創(chuàng)作！ 　　陳老師為學(xué)員講解設(shè)計的基本的造型——點，線，面的應(yīng)用。 　　通過大量的海報，創(chuàng)作，案例，講解“點”的演繹。 中國的書法就是“線”的藝術(shù)，線的構(gòu)成。 　　陳老師結(jié)合生活中的事例，具體講解“線”的種類包括，水平線構(gòu)成，平行線的構(gòu)成，斜線的構(gòu)成，曲線與折線的構(gòu)成。線的導(dǎo)向和分割的作用。 　　線條在繪畫中的應(yīng)用。

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