觀同課異構尋詩意課堂———漢城文昌小學部語文組同課異構活動

A 太陽

春意漸濃，日光漸暖。擷一束光陰，撫過心間。唯有課堂芳華，沉香流年。姹紫嫣紅的春天承載著濃濃的語文氣息來了…… 為聚焦小學語文核心素養(yǎng)，深入探討課堂教學的有效性，研究課堂、打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構思進行教學研討，促進語文教師教學能力的提升。3月26日上午，漢城文昌小學部語文組與教育發(fā)展共同體，開展了語文“同課異構”活動。 課堂展示環(huán)節(jié) 一二年級組 二年級王潔老師和曹雨荷老師對《我是一只小蟲子》一文進行同課異構教學。 曹雨荷老師：本文結構非常清晰，主要講述了小伙伴們覺得當一只小蟲子一點也不好，而文中的“我”覺得當小蟲子真不錯，我鼓勵學生自己朗讀課文，把重點放在讀準字音、讀通課文和讀好長句子上，長句的朗讀運用“先讀短語，再讀長句”的方法，降低朗讀難度。在講到小蟲子的小伙伴時，引導學生默讀課文，用橫線勾畫出小蟲子的小伙伴，用波浪線勾畫出小蟲子的小伙伴特點。不足之處：沒有設計梯度讓學生感知三個小伙伴其實對小蟲子并不友好，并適時提出疑問“為什么小蟲子不友好的伙伴也特別有意思。”改進：學完課文后，推薦閱讀繪本《我是一只小蟲子》引導學生圖文對照，積極調(diào)動多種感官去感受小蟲子的有趣生活。 王潔老師：我教學的課文題目是《我是一只小蟲子》，本節(jié)課我先利用圖片的形式導入新課，帶領學生走進小蟲子的世界。在講解過程中，我先出示大自然的聲音，再讓學生讀課文，從而讓學生更貼近課文內(nèi)容，讓學生感受作為一只小蟲子的好處和壞處，并讓學生感受到小蟲子樂觀向上的生活態(tài)度。不足之處：由于本篇課文內(nèi)容較多，在講解第一二自然段時用時較長，導致講解后面內(nèi)容較快，對于最后總結得出小蟲子的樂觀，可以放手交給學生去總結。 三四年級組 三年級王素梅老師和孫慧慧老師對《花鐘》一文進行同課異構教學。 　　孫慧慧老師：《花鐘》是一堂旨在讓孩子們了解自然界中花朵開放時間不同，讓學生留心身邊事，善于觀察、勤于思考的課程。在這堂課上，我們將探討花兒為何會在不同的時間綻放，并深入了解其中蘊含的科學道理。在理解花開時間與自然環(huán)境的關系方面，首先我們要明白溫度對花開時間的影響。接下來，我們來探討濕度對花開時間的影響。濕度是植物生長的另一個關鍵因素。此外，光照對花開時間也有很大影響。光照是植物進行光合作用的重要來源，對花朵的生長和開放具有重要意義，最后，我們來探討昆蟲活動時間與花開時間的關系。 通過學習這堂公開課《花鐘》，我希望孩子們能夠學會善于觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時，培養(yǎng)他們勤于思考、探索科學奧秘的能力，讓同學們在愉快的氛圍中茁壯成長。 王素梅老師：《花鐘》一課，我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。教學這篇課文旨在引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，從而激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 不足之處：在整個教學過程當中，鍛煉學生說的機會很少，在今后的教學中，盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。 五年級組 五年級于萍老師和王亞茹老師對《軍神》一文進行同課異構教學。 于萍老師：本節(jié)課我的教學設想：“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，引導學生體會人物的內(nèi)心”的方法，引導學生去驗證這一學習方法，感受這一方法的妙處。另外，本單元是表現(xiàn)革命傳統(tǒng)的課文，具有重要的思想教育價值。現(xiàn)在的孩子對這類題材的文章了解甚少，因此，恰當?shù)男∫曨l、資源補充可以幫助學生豐滿對人物的認知和理解，感受人物的愛國情懷和偉人氣魄，突破難點，將思想教育滲透在語言文字的教學過程中，讓學生在和平年代中緬懷歷史，致敬先烈，牢記使命，守望家園。有意識地增加了學生的朗誦和寫作的訓練。主要的授課方法是將課堂交給學生，讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)自主解決問題的能力。不足之處：我在授課的過程中力求完美，所以在引導的途中沒有側重于欣賞賞析而是重點對文章進行分析，課堂容量增加，課程結束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。我應該將課堂留給學生，讓他們的自主學習能力得到更好的發(fā)揮。 王亞茹老師：在教學《軍神》這篇課文時，引導學生談自己的感受，在邊讀邊說中感知課文。在講解劉伯承動手術的那一部分時，先讓學生自己找一找感受最深的詞語。學生邊說邊讀，很快地就找到了相關的詞語，體會到了劉伯承的心理活動。在最后一個環(huán)節(jié)分角色朗讀課文后，學生們對劉伯承的“軍神”形象已經(jīng)感受很深了。然而作為我國的老一輩革命家，劉伯承的光輝事跡遠不止此。介紹劉伯承元帥取得的偉大成就，樹立偉大的人物形象，使學生受到精神的熏陶，樹立更遠大的志向。不足之處：時間沒有把控好，沒有留給學生將課堂板書知識點寫到書上的時間。 六年級組 六年級王雙老師和王巖巖老師對《學弈》一文進行同課異構教學。 王雙老師：為了實現(xiàn)教學目標,我的教學思路主要指導小學生學習文言文,發(fā)揮學生自主學習的能力,重點詞語由學生對照注釋理解,讓學生自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難我再給與幫助。同時我讓學生抓住重點詞語、句子進行理解。我讓學生用小組合作的方式，用對比的方法進行敘述,讓學生明白專心致志地做事和三心二意地做事,結果是完全不相同的。不足之處：《語文課程標準》中提出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”我在本課的教學中雖然注重了以學生為主體,但是對于文本的朗讀和朗讀的指導做的還不夠好，板書也不夠及時。 王巖巖老師：《學弈》一課的教學重點，在于引導學生通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會弈秋教徒的技藝高超和弈秋的教導有方。在教學方法上，我采用了引導學生質(zhì)疑、討論的方式，通過多種形式的朗讀，讓學生自主探究、合作交流，充分地發(fā)揮學生的主體作用。同時，我還注重引導學生聯(lián)系實際談自己的看法和體會，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。不足之處：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文比較陌生，對"之"、"為"等文言詞語的意思不太理解。我對這方面講解不夠細致。另外，課堂上我講的太多，應該把課堂放手給學生，讓他們結合注釋自主理解文言文意思。 　　仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。我們今天的公開課雖然已經(jīng)結束，但語文教學實踐的腳步永不停駐。路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠且行，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！