如何優化幼兒一日活動過渡環節——洪納海鎮中心幼兒園教研活動

嘟嘟

星光不問趕路人，時光不負有心人。每一次相遇都是相知的開始，每一次研討都是經驗和智慧交融的旅程。　　《綱要》中關于科學合理安排幼兒一日生活中寫到要“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”為了更好的促進幼兒發展，提升教師一日活動的組織與實施能力，洪納海鎮中心幼兒園全體教師圍繞“如何優化幼兒一日活動的過渡環節”為主題，特開展園本教研活動。 　　此次的活動由艾力菲熱老師主持，主題：如何優化幼兒一日活動過渡環節。 教研活動準備1、制定教研活動計劃，教師明確研討的內容。2、前期發出研討內容要求所有參加教研教師查找、搜集過渡環節組織方法等相關資料。 　　圍繞“一日過渡環節如何組織，減少幼兒消極等待現象”進行細化分析交流，分別對“入園后、喝水、入廁、午飯前、午飯后、離園、戶外活動、集體教學”不同環節逐一研討。 　　小班組：與幼兒進行晨間談話，年齡小的寶寶班可以選擇桌面玩具，幼兒澆花觀察植物角的生長。不同年齡段采用不同方法增加親密感，晨間幼兒自主選擇材料進行區域活動，老師可以更好的接待其他幼兒的到來! 　　中班組：中班幼兒在午餐與午睡之間: 教師可以嘗試不同的方式,來調解幼兒的情緒狀態,為午睡環節做準備。 1、可帶領幼兒進行餐后的散步、組織不能夠引起幼兒興奮的小游戲，促進食物消化過程。 2、教師提供幼兒感興趣話題，激發幼兒間自由交談，說說悄悄話，增進幼兒之間的情感交流。 3、睡前給幼兒播放故事或輕音樂，為幼兒營造一個舒緩的環境，促使幼兒快速進入甜美的夢鄉。 　　大班組：采用手指游戲方式調解幼兒等待情緒狀態。大班幼兒可以來個餐前播報，讓孩子說說今天的飯菜和孩子們聊聊各種蔬菜的營養都含有什么。大班幼兒過渡環節時注重規則意識培養，例如整理物品、洗手等環節，我就用音樂來建立常規，規定孩子在老師放完音樂之內，一定要把做好一切事情。 　　主持人：剛才老師們介紹的經驗在一定程度上遵循了《綱要》精神，減少和消除等待現象，并試圖營造寬松的氣氛。對于過渡環節的重視和改變是一個師幼共同探索、共同調整、適應的過程，希望老師們能運用到實踐中去，在實踐中追隨幼兒興趣并提供支持的前提下，處理好教師指導和幼兒自主之間的關系。 　　在各年級組研討后，園領導們對本次教研活動給予總結及合理化建議，期望教師們能夠學以致用，讓幼兒園一日生活節奏明快、流暢、自然。最后總結研討內容，梳理各環節組織策略，將研討結果應用到一日生活組織中，并相互觀摩。 　　通過本次學習，老師們深度了解幼兒園一日生活是幼兒從來園到離園的全部經歷，是幼兒展示自我、在幼兒園中進行體驗與創造的過程。我們一起學習過渡環節的概念、意義、分類，研討了每一個環節中的問題以及策略。在案例分享中將理論與實際相結合。作為教育者在了解過渡環節的重要性的基礎上，根據幼兒年齡特點與興趣發展組織不同的游戲活動，以豐富幼兒對過渡環節的體驗，使過渡環節中的危險減少、趣味性與教育性增強。發揮過渡環節的教育價值，同時讓過渡環節真正成為其他環節的銜接與鋪墊。珍惜時間，珍惜生命讓每一個教育環節都變得有價值，讓幼兒在園的一日生活更加幸福愉悅。 撰寫：吐爾迪古力審核：李靜