城鄉攜手共成長，聚力前行謀新篇

芳月

三月，攜一縷春的芬芳，帶著幾分期許，我們采擷一抹教研的新綠。為提高教學質量，推進城鄉緊密型教育共同體建設，落實農村薄弱校的結對幫扶活動，促進教育均衡發展。3月21日，聞喜實驗中學——集鎮中學開展了城鄉共同體結對幫扶教學研討活動。參與本次活動的有:集鎮中學楊雪霞副校長以及骨干教師。實驗中學薛明忠督學，校委成員武啟宏老師、李文龍主任、七年級各級部主任，教研室成員、實驗中學七年級語文老師等。兩所學校的七年級語文老師分別展現了各自的教學理念與風采。 【教學展示，如沐春風】 實驗中學李靖老師執教的《老王》，以學定教，以生為本。以自主學習，合作探究，小組展示和課堂檢測的環節，完成本節課的學習目標--把握人物形象，感悟人性之美，同時鏈接考題，培養了學生的情感價值觀。 集鎮中學楊紅老師的《陋室銘》以問題引領式貫穿課堂，采用必答和搶答的方式進行展示，充分調動學生思維，教師不斷引導和點撥學生，使學生逐步融入課堂，參與課堂，主宰課堂…… 【交流碰撞，研思同行】 實驗張慧琴老師:兩位老師課堂設計思路清晰，始終圍繞教學目標，把握重點，突出難點。教師從學生的學情出發，由故事導入，創設情境，激發學生的求知欲；以問題為主線，引導學生從易到難，從自主學習到小組合作，充分相信學生自己會學，做到師生互動，生生互評；課堂練習緊扣考題題型，做到學以致用，讓學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展。實驗劉明娟老師:李靖老師以分析人物形象為核心，以學生掌握分析方法為目的，鏈接考題，在學生的內心植入愛與善的種子！楊紅老師自身的魅力影響了學生，讓學生能夠主動參與，積極思考，收獲滿滿！實驗吳紅芳老師:李靖老師課堂設計，聚焦一句，巧設切入，提綱挈領。《老王》用善良體察善良，得到的是雙向的善良。作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但當老王悲慘離去后，作者卻說:“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”這本不應該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現，因此本設計的就抓住文章的最后一句話引發開來，讓學生在作者的反思中發現自己，在發現自己中意識到自己對他人的關愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。楊紅老師的課堂，參照新課改理念，由學生自主探究—合作交流—課堂練習，把課堂交還給學生。集鎮李冉冉老師:這兩節課都體現了以學生為主體的課改理念，運用小組合作學習的模式，但學生表現仍有差異，給我的啟示是:備課要充分地備學生、備學情；用小組合作和競爭的方式充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率！集鎮張明霞老師:李靖老師整堂課看似學生在積極主動討論賞析課文，實則是在老師的引導下整體學習、理解文章，并掌握人物賞析的方法。對于難點，老師點撥讓學生結合學習目標及單元導語引導，符合大單元教學。楊紅老師對課堂的把控能力很強，面對陌生的學生，老師能夠通過親切的語言逐步融合到課堂中與學生互動，后半堂課老師與學生的互動非常的融洽。集鎮楊雪霞副校長:這兩節公開課能夠充分體現以學生為中心的教學理念，注重學生的參與和體驗，正所謂“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲”，教師授課不再是簡單的知識灌輸，而是一場思維的盛宴。兩位教師們通過巧妙的課堂設計，讓學生在互動中思考，在思考中探索，在探索中創新。她們以問題為導向，引導學生深入思考，從而培養了學生的批判性思維和解決問題的能力。讓我們在聽課的過程中也更加深切體會到教學技巧靈活和教學方法多樣的重要性。教育不在于灌輸，而在于點燃。這樣的課堂變革，正是我們當前教育教學改革的方向。我們要打破傳統的“填鴨式”教學，讓課堂成為學生思維碰撞、智慧交鋒的舞臺。通過師生、生生的有效互動，培養學生的創新精神和實踐能力，讓他們在探索中成長，在挑戰中超越。實驗校委成員李文龍主任:“工欲善其事，必先利其器。”備課是老師上課的準備環節，是對整個教學活動的一種預設，決定著能否順利有效完成教學任務。課堂上以何種任務目標呈現給學生，都必須站在學生“學”的立場上，為學生的“學”而設計備課。備學生的“自主學”、“合作學”以及作業設計。做到在合適的時間段去講、去學習、去訓練、去反饋、去評價。讓學習在課堂上真正發生。實驗薛明忠督學:課前，導學案設計體現學生活動，分層。課中，充分考慮學情，生成教育。課后，以考定教。導入，想學什么。目標，要學什么。導學案，要怎么學。檢測，學的怎樣。評價，賞識激勵。教師在課堂上力求精煉簡練，當好主持人，導師角色，要有高效意識。 陽光正暖，美好初啟。帶著春天的期盼，乘著課改的春風，在三月奔跑起來，收獲教研的燦爛。我們兩所學校未來還將繼續通過持續、深層次、多元化的交流與學習，充分開發、利用、共享兩校的教育資源，不斷促進兩校教育交流深度融合，勠力同心，共謀新篇！