詩意春天，“研”途有你——尉氏縣實驗小學一年級語文組教研公開課展示

北冥有??南海有鳶

探深拾微，揚帆游學海攀高揭秘，矢志越書山 　　桃三月，春未央，不負等待，不負春光。盎然的春意掠過，教研的腳步也從未停歇，花團錦簇、姹紫嫣紅的季節里也著上了濃濃的語文味道。為進一步提高青年教師對教學水平和課堂教學質量，2024年3月21日上午，尉氏縣實驗小學語文教研活動在大會議室如期舉行。 　　本次活動是由一年級語文組的青年教師岳嘉瑤老師展示，她執教的是一年級下冊的《四個太陽》。 《四個太陽》是部編版語文教材下冊第二單元“心愿”主題的一篇課文，文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖，描繪了一個小男孩畫太陽的情境。全文語言優美，借用畫太陽表達了美好的心愿。? 　　岳老師以通過一位小畫家的四個心愿作為引導，帶領孩子們分析了小畫家畫的四個不同顏色的太陽，分別送了給哪個季節，利用多媒體課件創設文中春、夏、秋、冬四季的情境。讓學生在優美的音樂與美麗的畫面中進入課文的意境。激發學生的學習興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。 　　岳教師在講解四個太陽時，不僅讓孩子將自己精心制作的太陽貼在了黑板上，而且讓孩子主動說話，你喜歡什么樣的太陽？ 在講到清涼時，重點強調這個詞語，而且讓學生給清涼換個詞，表達相同的意思。進而延伸到炎熱的夏天，你站在太陽底下，你的感覺又是什么呢？之后引出把綠綠的太陽送給夏天，強調夏天需要綠綠的太陽。 　　課堂上，岳老師引導學生深入文本，抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，體會關鍵詞句在表情達意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。用“夏天你有什么感受？”引導學生走進文本的、生活的、自然的體驗后，讓學生帶著情感再次走進文本，朗讀課文，讀出自己的感受。可以說，這個環節，讓學生經歷了感知、感悟、體驗表達的過程。一環扣一環，螺旋上升，從而達到了教學的目的。 　　最后，岳老師指導書寫了本課的生字，老師教的仔仔細細，學生學的認認真真。 　　孩子們良好的學習習慣和良好的書寫習慣，贏得了老師的表揚。 　　岳老師的板書設計簡單明了。她讓孩子們動手貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽“四張圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。 　　課后，每個年級的老師都對岳老師的課做出了中肯的評價。我們低年級的學生屬于天真爛漫階段，我們要去呵護孩子們的這種情緒，去創造孩子們喜歡的學習環境，讓他們在輕松活躍的氛圍中學習。在教學中，岳老師給孩子創設輕松活躍的學習環境，孩子們的學習熱情很高漲。 一年級的孩子在練習說話、表達上組織語言存在不完整性，岳老師在教學時做了一個非常好的語言表達訓練，（你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽？送給誰？表達了什么心愿？）模仿課文中的表達形式來說話，借助課文的形式表達了自己的心愿，孩子得到了能說一句完整話的訓練。 　　岳老師執教的《四個太陽》一課，得到了學校領導一致好評，教學設計合理，環節緊湊，過渡自然，趣味性較濃，適合低年級學生，對相同結構的段落采用了不同的教學方法，使整節課的方法靈活、多樣感觸頗深，獲益不少。同時也給青年教師指出了需要改進的地方，給青年教師的成長留下了足夠的空間。 三月春風起，柳絮漫天飛。花開桃李笑，人間好時節。 三月的天空，不離不棄，若及若離，讓人親近。三月的陽光，溫和不燥，使人透心的舒坦。 教無涯，研不盡，相信在我校這樣濃郁的教研教改氛圍中，將不斷提升教師素養，升華教學藝術，打造更高效的“智慧課堂”，譜寫教育教學新篇章！ 撰稿：孫金鳳審核：王偉宏