全面準備科學銜接

河津市市直機關幼兒園

教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導要點》中明確指出，幼兒園階段要做好身心準備、生活準備、社會準備、學習準備。為了幫助幼兒進行科學幼小銜接，打通幼小銜接最后一公里，本學期，我園以“全面準備”“全程準備”“全員準備”為工作重點，從幼小銜接的時間、內容、方式等方面著眼，進行探索和嘗試，與家長、小學共同做好幼兒的生活經驗、學習習慣、社會交往、能力意識等方面的銜接，激發幼兒對小學的向往。 “童”樣勞動“童”樣精彩 著名學前教育家陳鶴琴先生認為幼兒園教育要以大自然、大社會為“活教材”，即認為活動應結合自然、社會、兒童生活，讓幼兒在自然環境、勞動中成長，豐富生活經驗。在“親自然”的勞動教育背景下，大班小朋友開展了“童”樣勞動 “童”樣精彩種植活動，從冬天到春天，歷時兩季，讓幼兒親身參與到種植活動中，觀察了解種植的每一個步驟，體驗種植勞動帶來的快樂，收獲種植成果的美好！季節更替，孩子們的種植故事還在繼續...... 陽光明媚拆大棚啦 我給植物澆水啦 一份耕耘一份收獲 香菜售賣開始嘍 小小任務 ?大大成長 對于即將入學的學前兒童來說，樹立一定的任務意識，可以擺脫對成人的依賴，在心理上將學習和自由玩耍分開。我們將任務意識培養有效滲透在幼兒園三年的保育教育過程中，幫助幼兒實現對任務意識的自我建構。本月，我園根據幼兒的年齡發展特點，結合各種節日，通過談話活動、記錄任務、完成任務、評價任務，幫助幼兒逐步樹立任務意識。 “三八”婦女節小任務植樹節小任務 小小任務墻 初探小學 ? 共赴成長 《幼兒園入學準備教育指導要點》中“教育建議”提出:“大班下學期，通過參觀小學，與小學生面對面交流、體驗小學課堂等方式，幫助幼兒初步了解小學的學習生活。”本學期，我們基于幼兒視角、聚焦幼兒需求、強化小學與幼兒園雙向銜接，為幼兒搭建適宜的成長階梯，從單向策劃到雙向共構、從單次活動到單元活動、從突擊性活動到有準備的結對互動活動、從走馬觀花式體驗到沉浸式體驗等四個方面做出轉變，讓參觀小學活動向雙向共構、單元活動、沉浸式體驗、持續性互動方向發展。 3月20日，懷著無比激動的心情，大班的小朋友們第一次走進河津市第四小學進行“大手拉小手”活動，小朋友們體驗了小學課堂、課間十分鐘、大課間活動。孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離感受了小學生活的魅力，激發了他們對小學生活的期待與向往，為順利步入小學奠定了堅實的基礎。 我們出發嘍 互相認識 課間十分鐘 同上一節課 小學大課間 我的小學印象 幼小銜接不是搶跑，而是有準備的過程。我們努力做好全面、全程、全員準備，讓銜接教育回歸成長規律，回歸理性認識，回歸專業引導，幫助幼兒邁好人生中的關鍵一步。

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