讀書——生命飛翔的羽翼——《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》通什中心學(xué)校李子菁

李子菁

著名蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”書是一個(gè)知識的殿堂，是人類最好的精神食糧，也是人生的方向標(biāo)。“書中自有黃金屋。”書本中的知識是無窮無盡的，讀書是為了更好地獲取更多知識，開闊自己的視野，幫助自己創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 　　閱讀，是一種享受，也是一種成長。每一篇文章，都是我們成長的階梯，幫助我們更好地認(rèn)識自己和世界。 讀書筆記 讀書筆記 讀書筆記 讀書摘錄 讀書摘錄 讀《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》有感 通什中心學(xué)校李子菁 在不斷深化的教育改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)也在積極尋求創(chuàng)新和突破。這個(gè)寒假，我有幸閱讀了劉慶新先生的《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，受益匪淺、收獲頗多。這本書不僅為我們提供了一種全新的教學(xué)視角，而且在實(shí)際操作上具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。這本書的核心觀點(diǎn)是，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作者指出，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往過分注重知識點(diǎn)的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升語言應(yīng)用能力。在書中，劉慶新先生詳細(xì)闡述了如何實(shí)施基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。他提出了幾個(gè)重要的步驟和方法，包括：明確教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)任務(wù)、組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和評價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這些步驟和方法不僅邏輯清晰，而且具有很強(qiáng)的操作性。閱讀這本書的過程中，我深感其理論和實(shí)踐的雙重價(jià)值。在理論層面，它為我們提供了一種全新的語文教學(xué)理念，即“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“單元整體教學(xué)”。這種理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得語文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐層面，這本書為我們提供了一套完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，從教學(xué)目標(biāo)到評價(jià)效果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的指導(dǎo)，使得我們能夠在實(shí)際教學(xué)中有效地運(yùn)用這一理念。特別是在閱讀《在思辨中明理在表達(dá)中明智》的過程中，我深感劉老師對于小學(xué)語文教育的獨(dú)到見解和深厚造詣。文章中提出的“思辨教學(xué)”和“表達(dá)教學(xué)”的理念，讓我對于小學(xué)語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往側(cè)重于知識的灌輸和記憶，而忽略了學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。劉老師的理念讓我意識到，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。在閱讀過程中，我不禁開始思考如何在自己的教學(xué)中運(yùn)用劉老師的理念。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語文課堂上，可以通過設(shè)計(jì)開放性問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練。可以通過組織口頭作文、角色扮演、即興演講等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的表達(dá)能力。此外，教師還可以通過寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的語言表達(dá)技巧，提高他們的寫作水平。在感受作者的教學(xué)理念和方法的同時(shí)，我也對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的思考。首先，我認(rèn)為語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。其次，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。最后，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)注重跨學(xué)科整合，將語文知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的視野和思維方式。通過閱讀這本書，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和思考。我相信，只要我們能夠充分理解和運(yùn)用基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念，就一定能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的學(xué)生。 2024年3月15