驛城區慧慧幼兒園大一班——建構區觀察記錄《小小城堡》

彩虹蛋糕??

【觀察時間】：2024.3.20【觀察地點】：建構區【故事名稱】：《小小城堡》【觀察對象】：張晨陽【觀察目的】：觀察幼兒對建構區游戲的使用情況和發展水平。【觀察目標】：了解幼兒對建構區積木的使用情況，以及搭建的方法、作用和同伴交往合作能力。【觀察教師】：高紅 孩子是天生的建筑師，尊重孩子構建自己的世界，在建構游戲中，孩子能理解空間關系，學習平鋪、架空、圍合等搭建技巧，更能提升建構審美能力，參與是一種快樂，搭建是一種享受，合作是一種幸福。忙碌的小小建筑師，自由建筑，盡情創造，讓孩子在拼搭間展現智慧，建構中全面發展。 觀察實錄: 今天的區域活動時間到了，我們班的張晨陽小朋友選擇了建構區，他將大量的積木搬到了寬敞的地面，開始了他的創作。 　　首先，他選擇了一塊兒區域，接著他開始搭建地面上的城堡。用三角形的積木做了房頂，圓形的積木做了柱子，斜坡的三角形積木做了進房門的路。 　　最后，他說他不知道城堡的墻怎么搭建，所以叫來了他的好朋友來幫他，他們在商量用什么形狀的積木。 　　確定好積木形狀，數量，和搭建方法后，他們開始分工合作。感覺不合適的地方他們反復修改，很快就完工了。 　　他們還給城堡用有顏色的積木擺上了好看的圖案，幾個小朋友都開心極了。 行為分析:1、在搭建作品的過程中，他們一直在使用不同形狀的積木搭建。發現積木搭建的結構不正確時，并沒有放棄，而是不斷嘗試尋求幫助，調整了很多次才搭建出了自己滿意的作品。2、整個過程中，小朋友們的反應能力很快，解決問題的能力也很強，頭腦靈活。 教育建議:1、教師應該鼓勵幼兒在建構區發揮自己的想象力去搭建作品，幫助幼兒樹立自信，盡量多觀察，少介入，尊重幼兒的想法。2、在活動結束后，引導幼兒從形式、構圖、形狀、內容等角度去觀察和分享作品，讓幼兒獲得成功的滿足體驗。3、教師要經常與幼兒分享日常生活中解決問題的方法，幫助幼兒明白困難并不可怕，并逐漸積累解決問題的經驗。