教研芳華共綻放傳統(tǒng)節(jié)日源流長(zhǎng)

趙紅英

教有所獲，研有所得，我們的追光故事——記宣漢縣蒲江小學(xué)二年級(jí)語文組三課式校本教研活動(dòng)每一次教學(xué)公開課都是翻越千山萬水無數(shù)次磨課是一場(chǎng)歷練教育長(zhǎng)路漫漫把我們雕刻成一句剛勁的格言事雖難做則必成收獲的芬芳打著響指教育的幸福和憧憬結(jié)伴而來，空氣都變甜萬千愿景嘹亮起來 　　三月春暖，教研花開。正值陽春好時(shí)節(jié)，宣漢縣蒲小學(xué)二年級(jí)語文組的教研活動(dòng)也迎來了一片生機(jī)勃勃。 “水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”為提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步增進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，不斷提升教師教學(xué)能力，本周一蒲江小學(xué)二年級(jí)語文組開展了語文公開課活動(dòng)。 　　春風(fēng)十里夢(mèng)起航，集體教研促成長(zhǎng)。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，蒲江小學(xué)堅(jiān)持組織開展常態(tài)化集體教研活動(dòng)。集體教研是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)高效課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。 持續(xù)用集體的智慧創(chuàng)造更有深度、更有廣度的教研氛圍，用眾人的努力解決所遇、所見的各種教學(xué)難題。 　　集體備課內(nèi)容、形式進(jìn)行研討。備課組長(zhǎng)積極組織，老師們熱情參與，備課會(huì)上討論聲不斷，思想的火花不停地碰撞出精彩的點(diǎn)子。 　　知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行，教學(xué)就是一個(gè)需要精雕細(xì)琢的工作。 一次次獨(dú)到而精辟的思考，一次次思想碰撞智慧的火花，讓我們更覺得有力量，有信心。 　　李英老師幸運(yùn)中簽。抽簽聽課，推開的不僅是教室的門，還拓寬了教師成長(zhǎng)的路，更是對(duì)教師們的鞭策和激勵(lì)，亦是蒲江小學(xué)的一項(xiàng)常態(tài)化教研活動(dòng)。 　　李英老師從看圖片猜節(jié)日開始導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。 用學(xué)生熟悉的節(jié)日風(fēng)俗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘情感因素，采用演示、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在活動(dòng)中提升審美情趣，感受情感的熏陶。 　　一堂好的教學(xué)課，如同甘甜的雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；又如溫暖的陽光，照亮了學(xué)生的世界。這樣的課，不僅傳授知識(shí)，更傳遞情感，啟迪智慧，塑造靈魂。 　　評(píng)委老師對(duì)此次公開課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表了自己的見解。 李英老師的整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢，過渡自然巧妙。教師語言親切簡(jiǎn)練，組織、引導(dǎo)、激勵(lì)得法而有效。學(xué)生的課堂主體地位充分彰顯。 在教師的引導(dǎo)下，孩子們徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日文化長(zhǎng)河中，探尋傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗，或朗讀體味，或娓娓講述。置身于課堂之中，一種傳統(tǒng)文化氣息撲面而來，沁入心脾。 　　追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。教與研攜手，學(xué)與思并肩。教研是一場(chǎng)溫暖的修行，修行之路無止境。教研之路上，且行且學(xué)，且學(xué)且研，學(xué)中進(jìn)步，研中成長(zhǎng)。前路浩浩蕩蕩，萬物皆可期待。