申廷賢老校長二三事

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申廷賢老校長二三事文/張書平一個優秀教師宛如一束光，會照亮學生的一生。而一個優秀校長會促使更多的教師走向優秀，并以更多的光束，去照亮更多的學生的一生。這就愈加突現校長的社會責任。就像官員對屬地老百姓的生存生活是有責任的，父母對子女的教育是有責任的。盡管大家的責任都是有限的。然而，正是各自有限的責任，經過長期作用，才形成了整個社會的生態。近年來，教育成了眾矢之的，學生厭學以及校園霸凌釀成的惡性案件頻發。讓人細思極恐。現實使得我不止一次想起申廷賢老校長。申校長是我50年前上劉家垣高中時的校長。但是我們這些學生卻習慣稱他申老師，叫申老師比叫申校長更有一種親切感吧。50年后的今天，當年的劉家垣高中早已在時代進程中消失，當年的許多老師甚至有的同學也已經作古。十多年前，我專程看望過申老師。前幾年又邀請申老師史老師等幾位同城的老師、同學小聚過一次。現在申老師的情況又如何呢？湊巧，前一段我在老家生態公園里偶然遇見了他。面對年近九旬，依然步履矯健、神采奕奕、依然健談的申老師。我欣喜而又感嘆地說，您老人家真是仁者壽啊！一般男士的職業生涯大約是40年左右，而申老師在洪洞縣的劉家垣中學、趙城中學等幾所中學擔任校長將近30年。在各種世俗風氣不斷沖擊教育的情況下，一個堅守育人至上、耿直不阿的人，能擔任近30年校長，是多么的不容易啊！1970年代初期，也是文革后期，各級各類學校由多年的停課鬧革命逐步恢復了教學。部分高中、中專、大學恢復招生后，實行推薦選拔制。一些初中生甚至小學生也有被推薦到大學的。1971年春季，洪洞縣高中招生停止5年后的新一屆高中生通過推薦選拔正式入學。1972年春季，洪洞縣實行了高中招生恢復后的第一次招生考試。我們這一批學生有幸成為通過考試被錄取的高中生。那時沒有所謂的重點學校，沒有填報志愿的環節，錄取不是按分數，大約是劃片與隨機相結合的錄取辦法。1972年4月20日，我們按開學通知進入劉家垣中學，開始了渴望已久的高中學習生活。不知什么原因，申校長比我們學生是遲幾天到任的。后來才得知申老師是縣“一打三反”工作隊隊長，本來縣上另有任用，因申老師家有年邁父母，他主動要求到離家較近的劉家垣中學任職。申老師的這一選擇，使得他本來前途無量的仕途發生了改變，卻陰差陽錯地讓我們這些學生成為收益者。當時的教學內容按上級指示是：“學工、學農、學軍，還要批判資產階級。”申校長到任后立即抓的第一件事就是恢復正常的文化科教學。沒有文化科教材，就發動學生向文革前的老學生借。我的《三角函數》就是在韓侯村親戚家借的。我印象深刻的是賈松林老師、劉振德老師的語文基礎知識，那樣新穎，那樣誘人；張修溫老師的數學，敏捷的思維，整板的演算，滔滔的解說；段志毅老師的物理，用各種自制的教具，演示電學、力學的神奇；史書績老師的化學，一個可以手提的木制淺盒子裝著藥品儀器，演示化學實驗，講解化學反應的奧秘；楊懷中老師的生物，當時叫農技課，培育菌類肥料，揭示植物生長的原理；陳國民老師、孔繁雄老師的俄語，“哈拉碩烏齊嚓”。（我們聽過課的還有語文毛棲俊、任養心老師；數學史洪民，劉本初老師；政治張志英、焦國元老師等。）當時的教材不夠規范，教學資料奇缺，老師們就親自刻臘板，油印資料，發給同學們學習。那是多么難得的學習機會啊，我們上課、自習、作業、復習、考試、榜示成績，一環扣一環。學校搞教學不是天經地義嗎？但是，在當時特殊的政治氛圍下，大張旗鼓抓教學，尤其是榜示考試成績，是要冒風險、擔責任的。我們與其他學校的同學交流得知，他們的數理化生根本沒有開，實驗課的影子也沒有見過。果然，我們上高中的第二年，上面又批判“智育回潮”。批判歸批判，有申老師的執著，我們的文化課程仍然按計劃進行。那個時候國家還沒有恢復高考，學校沒有升學的壓力，是什么力量驅使申老師那么有遠見、那么執著的抓文化科教學呢？多年后回想，我們劉家垣中學的學生一直沒有人抱怨那崎嶇的山路、縱橫的溝壑，卻充滿了慶幸與感恩。原因就是我們遇到了一個注重育人，勇于抓文化科教學的申廷賢校長，以及一批敬業愛生的好老師。我們在劉家垣中學的學習，一定是學生們人生最有價值的奠基與記憶。 申老師抓的第二件事情是師生的生活。劉家垣一帶是個非常缺水的地方，剛去的時候，師生們飲水是在大約100多米深的井里人工用轆轤絞水，吱鈕吱鈕好半天絞上來一桶水，僅僅30來斤，相對于幾百人的學校，真是杯水車薪。師生們的正常喝水都成問題。大家每周在學校沒有洗過衣服，都是周日帶回家里洗。申老師到任后，維修深井，配備柴油機，當時沒有水泵，是用柴油機帶動卷揚機吊水，麻繩換成了鋼絲繩，小桶換成了大桶，提水效率大為提高。當時學生除了交伙食費也沒有其他學費、雜費。據說國家的教育經費幾乎是零，因此學校開支捉襟見肘。申老師組織師生搞了一系列勤工儉學活動，我們男女同學在深山里擔過焦炭，用于師生食堂與冬天取暖。我們還在山上砍過把子，買給供銷社換取一些經費。在大山的羊腸小道上成天挑焦炭的滋味，對現在的年輕人來講，簡直是不可思議的事情。崎嶇陡峭的山路，光滑的鵝卵石，帶刺的灌木，渾身的臭汗，紅腫的肩膀，打了血泡的雙腳，還有精疲力盡、饑渴難耐的煎熬。砍把子的時候，在“空山不見人，但聞人語響”的深山老林里攀爬尋找合適的目標，再用使慣了筆頭的手揮舞笨重的斧頭，砍下一根根較為粗直的灌木。山里的同學教大家用黃蘆柴擰成樹條子，把十幾根把子捆一起。女同學手勁小，男同學幫助她們捆。然后吭哧吭哧扛下山。雖然很苦，但是師生們熱情飽滿，干勁十足。每次出發前，申老師都召開動員大會。申老師講話干凈利落、慷慨激昂、感召力非常強，有居高臨下的領導風范。與他平時和師生一起打籃球打乒乓球、一起勞動、一起拉家常的親民形象，相輔相成、相得益彰。后來，我聽一些代表國家形象的人講話，嘟嘟噥噥、結結巴巴，能把聽眾、能把記者急出汗來。我就想起了申老師。 申老師主持下的劉家垣中學，難得德智體美勞全面發展。學校定期召開師生大會。申老師就是師生大會的主角。他時而慷慨激昂，時而娓娓道來，把那種“上善若水，厚德載物”的思想情懷，如涓涓細流，滲透到師生心田。劉家垣中學的體育課上，安全有老師帶霍州味的普通話以及他矯捷的示范動作讓人佩服。安老師的毛筆字楷書很有功力，他給我們書寫的獎狀猶顯品位。學校一年一度的運動會規范熱烈，參與率極高。課余的籃球場是最熱鬧的地方。史洪民老師帶領學校籃球隊曾獲得過全縣中學生籃球賽的冠軍。劉家垣中學的文藝隊有20幾個同學，樂隊的六七個人全是學生。記得我是板胡，陳果元張建中是二胡笛子，劉蘭是二胡。許愛英獨唱的陜北道情曾引起轟動，還有王靈仙樊梅達陳蘇梅石香風陳克賢等同學是演員……文藝隊曲藝歌舞豐富多彩。我們把節目送到田間地頭，還在劉家垣公社的舞臺上演出。記得當時戲場里人頭攢動，熱鬧非凡。當時，上屆的孫彤云、陳果元同學、同屆的張建中、賈金平、李德善、劉國保等同學，在校團委會、班委會、墻報組、文藝隊各項活動中經常發生交集。大家忙碌而又非常充實。在申老師管理下，學校把學生的德育融化在教育教學各項活動中。校級班級的墻報黑板報定期更換。全校雖然沒有硬化的道路和場地，但是一直保持窗明幾凈。那時我們沒有睡過木床，直接打地鋪或土炕上鋪麥草，麥草上面鋪被褥。我與史甲元同學冬天鉆過一個被窩，好暖和。我們的主要伙食是粗糧、高粱面、土豆、蘿卜、白菜，還是定量，基本上沒有吃過白饃，大約是上山砍把子的時候吃過一次肉，經常性的感覺就是饑餓。然而，師生們沒覺得苦，課間的校園經常歡聲笑語。記得1972年4月開學后不久，天氣突然降溫，山垣上風大，我凍的直發抖。賈金平同學毅然把他的毛衣讓我穿上。這件事讓我溫暖了一輩子。申老師從不搞特殊，他與全校師生同吃同住同學習同勞動。諸多因素帶來的是校風清正，師風、學風優良，師生關系密切，決沒有校園霸凌的存在。那時的學校真是學生們熱愛和向往的地方。同學們來自平川山區四面八方，幾乎沒有任何可以借助的交通工具，上學完全靠徒步，好多同學包括有的老師，要走三四個小時甚至更長才能到校。然而我們班48個同學從開學到畢業，除兩個同學轉去他校，其余無一輟學。 我有幸從事了四十年教育，也當過十幾年中學校長。但是我覺得，申老師做校長比我好。因為校長不同于任課老師和班主任，校長客觀上不與學生直接打交道，可是，申老師卻能叫出當時大部分學生的名字。當然，我也努力地傳承申老師最良好的品質。我當校長的時候，高考競爭已經非常激烈。學校規模達到四千余人。有一次市教育局局長去我校視察，忽然問我高三模考前五名學生的名字，我當時就憑印象瞎湊，反正局長也不認識。恰恰相反，我知道最后面的最有問題的那幾個學生。有個大家公認的所謂雙差生、刺兒頭，曾經淚流滿面地與我傾訴。作為校長，既要錦上添花，更要雪中送炭。你不可能關心到每一個，但必須努力面向每一個。無論怎樣，我的成長，與劉家垣中學短短二年的歷練是分不開的。并且，由申校長，我深刻地體會到，校風、學風就是校長的作風。十年樹木，百年樹人。后來好多年間，在臨汾市洪洞縣文化教育各類平臺上，總能見到當年劉家垣中學學生們活躍的身影。回首往事，回想申老師領導的劉家垣中學的火紅歲月，讓人感慨不已！反觀現在的教育，中小學生最不想去的地方竟然成了學校。一些有識之士強烈呼吁教育回歸本真，別讓資本裹挾教育。題是做不完的，知識是學不完的。教育的本質是培養個性化的健全的人格，培養良好的思維方法和實踐能力。衷心地感謝申老師！他老人家的故事給了我們更多的啟示與思考。

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