“國培計劃”——陜西省試點區縣學科骨干教師教學信息化（數字化）教學創新能力提升培訓

孫麗

晨風還帶著些許涼意，午后雨意綿綿，拂柳輕搖，鳥聲啾啾…… 3月17日，“國培計劃”——平利縣學科骨干教師教學信息化（數字化）創新能力提升培訓繼續開展，平利縣中小學幼兒園老師齊聚平利中學報告廳參加培訓。 下午，西安市新城區教師進修學校信息部主任安琪老師分享了案例——《教學設計點評指導》，并對學員提交的教學設計，針對問題進行點評指導。 　　安琪老師主要從教學創新設計、融合課程設計、優秀教學設計、教學案例評析、體會感悟建議五個方面展開分析并例舉案例具體指導。 教學創新設計是指在原有教學設計的基礎上，通過改變創新教育內容、教學方法、教學手段等方面的內容，適應學生個性化需求，增強教學效果，提升教學質量。安琪老師指出，教學創新設計將以學生為中心，采用多元化手段，實施個性化教學，達到激發創新思維的目的。 處于信息化（數字化）時代的老師需選用數字技術資源開展學習情況分析、設計教學活動和創設學習活動的能力。 　　隨后，安琪老師以部編版一年級上冊課文《日月明》《小小的船》為例作指導，精品課設計中如何體現信息技術的融合。 　　《聚焦大單元，賦能新課堂》 ——創設大單元主題分享 安琪老師以“智能家居”單元主題課程為例，講解信息技術在大單元主題課程中的融合應用。從單元課程介紹、主題課程開發的立足點、創新點、課程內容介紹四方面具體又細致地介紹了信息技術運用，從案例中，我們看到了創新點在于跨學科整合、項目式學習、科技場景應用、個性化學習。課程從簡單的電路到小小電路工程師，再到智能家居，最后體現在隨手可觸摸的有趣的開關，每一個環節都體現了信息技術的推進與實踐相融合的價值。 其中，跨學科學習留下的印象尤為深刻，課程學習中以學科為依托，關注復雜問題的全面認識與解決，有明確整合的探究方法與思維模式，既解決復雜的問題，更拓展了認知邊界，創造了更多的可能。安琪老師引導我們學習了《我眼中的西安古城墻》《我是植物小醫生》《基于STEAM教育理念下的科創教育》等項目活動設計，具體感知跨學科課程設計的特色，讓我們眼里看到“人”和“課程”，看到教學技術像空氣一樣自然浸潤到學習者的整個學習過程中。 　　最后，安琪老師對跨學科學習的實施提出寶貴建議。分享了西安市黃河實驗小學優質課展示《捉迷藏》《填字游戲》，還有學生講解識字視頻、交互式白板課程、創新課例、教學案例分析，進一步解說“省教育信息大賽”和“省教學創新大賽”對教學內容與設計的要求及評分規則。 　　平利中學喬德萍老師以一首詩為本作總結，祝賀本次培訓圓滿結束。 采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。安琪老師為我們的教學指明了方向，提供了思路。教師信息化（數字化）教學創新能力的提升將為老師們備課、上課、教研等教學活動插上了“翅膀”，提供了更多可能。通過項目實施，擴大骨干教師對不同信息化環境下的技術與學科教學融合應用探索，深化鞏固已有成果，探索數字技術在教學設計，教學實施，學業評價與協同育人等的應用策略，推動學科教學與數字技術的深度融合。跟隨數字化時代的步伐，老師們在數字化教育實踐中要不斷學習、認真實踐、積極探索，推進教育教學高質量發展。